Путешествие по сказкам. Нравственное развитие дошкольников с ОНР
000
ОтложитьЧитал
© ООО «ТЦ Сфера», 2010
© Шаманская Л.Н., Козина Л.Ю., 2010
Введение
На фоне позитивных изменений в области дошкольного воспитания прослеживается явная тенденция интеллектуализации воспитательно-образовательного процесса часто в ущерб нравственному и духовному развитию личности пока еще маленького человека.
Дошкольный возраст – сензитивный, т. е. наиболее чувствительный для развития этических представлений, воспитания нравственных норм и правил, способности сопереживать и эмоционально откликаться на чужую боль. Не использовать эти возможности – значит больше никогда не успеть наполнить душу ребенка нравственными ценностями.
В настоящее время увеличивается количество детей с поражением ЦНС. По данным МНО Российской Федерации, дошкольные учреждения посещают 5,1 млн детей, из них 30–40 % имеют нервно-психические расстройства, а 60 % входят в группу риска. Все это объясняется не только нарушениями речи и других высших психических функций, но и психогенными отклонениями, проявляющимися в агрессивности поведения и деятельности, тревожно-фобических расстройствах и искаженных процессах социализации. К сожалению, все реже встречаются в жизни проявления любви и добра, сочувствия и сострадания. Дети все чаще не могут построить дружеских отношений, договориться о совместных действиях в игре и быту.
Детям с речевыми нарушениями можно и нужно помочь, но исправить особенности их социальных чувств и качеств удается не всегда. Наша задача – успеть вылечить «надломленную детскую душу».
Нравственность нельзя воспитать путем прямых указаний и советов, в работе с детьми нужен особый иносказательный стиль, доступный и понятный. В пособии предлагаются рекомендации по воспитанию нравственно-этических норм и правил, эмпатийного поведения у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Авторы представляют планирование занятий с учетом недельных лексических тем на три года обучения; планы-конспекты итоговых занятий по развитию эмпатии и подробные конспекты некоторых из них.
Сказка как средство развития нравственных качеств у дошкольников
Разработанный М.И. Чистяковой модифицированный курс занятий (Психогимнастика. М., 1990) по знакомству детей с эмоциональными состояниями человека, их проявлениями пригоден для нормально развивающихся детей без указания возраста. В нем нет учета недельной лексической тематики, по которой работают с детьми с речевыми нарушениями.
Предлагаемые Л.П. Стрелковой (Уроки сказки. М., 1990; Войди в тридесятое царство. М., 1995) разнообразные приемы формирования эмпатии предназначены родителям для использования в семье и индивидуальной беседе с нормально развивающимися дошкольниками. Но дети с тяжелыми нарушениями речи – особые, им недостаточно этих приемов.
Сочетание знакомства со сказкой, работой над лексической темой недели и различными видами деятельности (театрализованной, изобразительной, музыкальной), этюдами психогимнастики, коммуникативными играми и упражнениями для развития навыков общения со сверстниками и создания в группе эмоционально-положительного микроклимата позволяет решить следующие задачи:
– гармонизация чувств каждого ребенка в группе детей с речевой патологией;
– освоение «букваря эмоций», обучение адекватным способам выражения своих эмоциональных состояний;
– обучение умению понимать состояние и переживания окружающих, откликаться на эмоциональное состояние другого человека;
– развитие коммуникативных навыков ребенка;
– создание эмоционально-положительного микроклимата в группе детей с речевыми недостатками.
Данный проект предполагает поэтапное знакомство со сказками.
1. Подготовительный этап – знакомство родителей с программой предстоящей работы, объяснение ее значения для нравственного здоровья ребенка с тяжелыми нарушениями речи, привлечение их к сотрудничеству.
2. «Долина детства» – знакомство детей с простыми сказками и однозначными поступками героев (располагаются на «лестнице добра и зла»); усвоение «букваря эмоций», использование этюдов психогимнастики: радость, удивление, горе.
Детям предлагается разучить известные простые диалоги: «Здравствуй, киска, как дела?», «Елочка-елочка», «Лизавета, здравствуй», «Ну, Весна, как дела?».
Настроить детей на внимательное слушание помогает образ бабушки Маланьи, которая читает детям сказки, проводит игры, беседы. На помощь приходят организационные коммуникативные игры: «Доброе сердце», «Передавалка», «Назови ласково свое имя».
Каждая прочитанная сказка зашифровывается пиктограммой на карте путешествий. За весь период обучения появляются три карты. Для этого этапа можно предложить следующие произведения: «Просто старушка» В.А. Осеевой, «Друг детства» В.Ю. Драгунского, «Воробьишко» М. Горького, «Цветик-семицветик» В.П. Катаева, «Приключения маленького щенка» У. Диснея, «Кукушка» (ненецкая сказка), «Айога» (нанайская сказка), «Заяц-обманщик» Н.И. Сладкова.
- Страна чудесных слов
- Развитие мелкой моторики у детей 3-5 лет
- Интегрированные занятия по развитию речи с дошкольниками
- Песочная терапия в развитии дошкольников
- Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии. Методические рекомендации
- Игры с песком для обучения пересказу детей 5-7 лет
- Развитие речи детей с ОНР с помощью театрализованной деятельности
- Дифференциация сонорных звуков
- Слов волшебное звучание. Речевые праздники для старших дошкольников
- Речевое развитие детей 6–7 лет на основе пересказа. Часть 1
- Речевое развитие детей 6–7 лет на основе пересказа. Часть 2
- Что такое хорошо, что такое плохо? Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста
- Забавные рассказы для старших дошкольников
- По ступенькам к звуку. Формирование звукопроизношения у ребенка с ОВЗ
- Развитие временных представлений у младших школьников
- Вместе с малышом. Игры и упражнения для развития речи детей 2–4 лет
- Игры и упражнения на каждый день для детей 4–5 лет с ОНР. Часть 2
- Логоритмика для детей 5–7 лет. Часть 2
- Азбука общения. Коррекционно-развивающая программа по альтернативной коммуникации для детей 4–7 лет
- Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ
- Артикуляционная, дыхательная и речедвигательная гимнастика в условиях логопункта ДОО
- Артикуляционные сказки для детей 3–7 лет
- Вместе с малышом. Игры и упражнения для развития речи детей 2–4 лет
- Игровые упражнения для развития речи у неговорящих детей
- Индивидуальная образовательная программа в условиях инклюзии. Методические рекомендации
- Коррекционные занятия с детьми с ОВЗ в онлайн-формате. Организация и проведение
- Логопедический массаж: игры и упражнения для детей раннего и дошкольного возраста
- Логопедический массаж зондами: упражнения и артикуляционная гимнастика для детей раннего и дошкольного возраста
- Логопедический игровой массаж. Упражнения для детей раннего и дошкольного возраста
- Формирование речи у детей с аутизмом. Рекомендации для специалистов и родителей
- Формирование жизненных компетенций у детей с умственной отсталостью
- Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 1
- Общаться – это просто. Занятия по взаимодействию с ребенком с ОВЗ. Часть 2
- Психологическая и логопедическая диагностика детей с ОВЗ. Методические рекомендации
- Сопровождение ребенка 5–7 лет с ОВЗ в условиях коррекционно-образовательного процесса
- Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ. Методические рекомендации
- Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации
- Организация работы с ребенком с аутизмом. Взаимодействие специалистов и родителей
- 100 физкультминуток на логопедических занятиях
- Игровые упражнения для развития речи детей 5—7 лет с ОВЗ
- Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР.
- Логопедические сказки для самых маленьких
- Обследование речи младших школьников с ОВЗ
- Система коррекционного воздействия при моторной алалии. Часть 1
- Путешествие по сказкам. Нравственное развитие дошкольников с ОНР
- Формирование элементарных навыков звукопроизношения у ребенка с ОВЗ
- Развитие глагольного словаря у детей с речевыми нарушениями
- По ступенькам к звуку. Формирование звукопроизношения у ребенка с ОВЗ
- Диагностика и развитие речи детей 2-4 лет. Методическое пособие
- Занятия по коррекции заикания у детей 5–6 лет. Часть 1
- Педагогическая песочница для развития речи детей 3–5 лет
- Речевое развитие детей средствами загадки
- Путешествие в лес. Познавательный проект для детей 5—7 лет с ОНР
- Времена года. Игры и упражнения на развитие речи детей 5—7 лет