000
ОтложитьЧитал
УЧИТЕЛЬ
В студенческой бытности, мне посчастливилось познакомиться с необычайным человеком, он преподавал нашему курсу «Искусство воспитания».
– Ребята, кому сей предмет неинтересен можете покинуть аудиторию! Всех желающих от обязательного посещения занятий я освобождаю. В конце года просто скажите, что на лекции не ходили – минимальная положительная оценка вам гарантирована, – такими были первые слова Учителя.
Желающих воспользоваться предложением оказалось немало, примерно две трети студентов с нескрываемой радостью решили уйти. Учитель спокойно дождался пока последний из "освобожденных" скроется за дверью и воссияв широкой улыбкой произнес:
– Обожаю приносить людям радость. Ребята не будут мучатся сами и нам не будут мешать, своей отвлеченностью. Думаю теперь занятия пройдут плодотворней. И действительно, предмет хоть и длился целый год, а пролетел незаметно. Каждое занятие студенты ждали и в последующем бурно обсуждали. Педагог удивлял, завораживал умением увлекательно преподносить сухой, учебный материал, разбавляя его жизненными историями. Примеры были яркими, поучительными, часто еще и забавными с обязательным подкреплением в виде широкой улыбки.
Доброжелательность – первое на что все обращали внимание, ее Учитель буквально источал, щедро окутывая слушателей. Создаваемая атмосфера беззлобия не оставляла шансов для невнимательности, заставляя чутко прислушиваться. Неудивительно что уже на второй лекции многие девчонки с нашего курса смотрели на Учителя влюбленными глазами, а как преподаватель он был симпатичен всем, без исключения. Мне нравились частые отступлении от учебника, когда он просил взглянуть на что-либо нестандартно, часто с иронией и неизменной улыбкой повторяя, – давайте рассмотрим эту вещь более пристально и если в итоге усомнимся в здравости собственного восприятия значит результат достигнут. – Всю глубину столь противоречивых слов я понял позже, благодаря им же предоставленной возможности.
Все началось с финального экзамена, после которого обычные преподаватели уходят в историю, а иногда и небытие, такой мимолетной памяти студента. В случае Учителя все оказалось по-другому: сделав положительную запись в зачетке и с торжественным видом вручив ее, он стал наблюдать, как я в приподнятом настроении собираю вещи и направляюсь к выходу, затем неожиданно, буквально у самой двери окликнул меня.
– Молодой человек! У Вас есть желание принять участие во внеплановом занятии? – Видя мой недоуменный взгляд, добавил. – По тому как проявили себя, делаю вывод, это пойдет вам на пользу, по крайней мере – скучно не будет! – Последние слова Учитель, как обычно, подкрепил улыбкой и я без долгих раздумий согласился, а в назначенное время был на этом занятии, как и другие ребята, приглашенные аналогичным образом.
Педагог в аудиторию зашел последним, с заговорщическим видом запер дверь, окинул взглядом собравшихся и начал:
– Последнее время отыскиваю в своих слушателях желание прозреть, если не ошибаюсь, в глазах здесь собравшихся я что-то подобное разглядел. Сегодня у каждого будет возможность удовлетворить возникшую потребность, усвоить умение проницательно смотреть на окружающий мир, людей, на самих себя.
Находившиеся в аудитории ребята начали с недоумением переглядываться, а Учитель продолжал:
– Благодаря полученной способности, мир вокруг прояснится – вы будете видеть реальную суть событий. Научитесь предвидеть. Как заправские мудрецы сможете отвечать на непростые вопросы. Легко разберетесь с проблемами и неясностями, что порой лишь мешают заснуть, кружась в голове назойливыми мыслями, а бывает и жить не дают – отнимая силы. Друзья, сегодня у вас появилась возможность – стать совершенней!
Наобещав так много, буквально волшебных возможностей, хочу начать с вопросов, адресуя их каждому: Давно ли вы сомневались, например, в собственных убеждениях? Давно ли критично относились к окружающей повседневности? Когда последний раз проявили вдумчивость, перед тем как произнести слово? Как-то, что едите и пьете влияет на вас? Чем наполняют вас те, с кем изо дня в день вы вместе? Что определяет ваши увлечения помимо дел насущных? Для чего вы вообще живете?
Педагог с вызовом посмотрел на нас. Многие отвели глаза. Другие усиленно соображали, пытаясь подобрать вразумительные ответы. Но сказать что-либо так никто и не решился.
– Меня радует эта тишина! Неслышно банальных глупостей, это уже хорошо. Прошу забыть, на время, то что многие все-таки собирались сказать. Озвученные мною вопросы выбраны неслучайно, они затрагивают основы сознательной жизни, на каждый из них можно услышать множество, совершенно разных ответов. Будет и откровенный вздор и философские рассуждения, мало относящиеся к действительности. Мы же, используя критическое мышление, ту самую проницательность, попробуем ответить на них вместе, отбросив прочь бессодержательную мишуру, оставив крепкую и однозначную основу.
Итак, давайте начнем с самого простого, я бы сказал очевидного, – лицо Учителя приобрело загадочное выражение. – И это:
Смысл жизни
За годы преподавания, мне довелось стоять перед разными слушателями, были уже в годах аспиранты и такие, как вы студенты, даже первоклашки были, ведь свою карьеру я начинал в школе. Именно работа позволила понять, что объединяет каждого из нас: с раннего детства и до конца жизненного пути – человек обучается! Неважно чему, к примеру, более вкусно и полезно готовить или спустя пол жизни все-таки найти взаимопонимание с супругом.
Обучение не сводится к заучиванию учебников. Постижение мира и себя в нем возможно самыми разными способами. Но, в любом случае, это усилие над собой, делая которое человек развивается, а прекратив обучение – неизбежно деградирует.
Не верьте говорящему: лишь в юном возрасте человек способен внимать и изменяться! В ставшем громче голосе педагога появились нотки негодования. – Если он тверд в своих убеждениях, уходите, это – пропащий. Внимать и изменятся можно всегда! Постижение нового не сводится к заучиванию. Способность понять, разобраться, умело применить и попытаться сделать что-либо лучше – вот что ценно! Это касается не только наук, но и ремесел, искусства – практически любой сферы деятельности человека.
Обучение через познание и созидание, – вот он, пожалуй, основной смысл жизни!
Приведу простые доказательства своих слов:
Факт первый. – Мир вокруг нас непостоянен. Перемены могут происходить медленно, например, изменение климата, или очень быстро, буквально катастрофически, когда на планету падает огромный метеорит или губительная вспышка родной звезды сметает с нее все живое.
Факт второй. – Множество видов живых организмов уже исчезло с лица нашей планеты, не сумев пережить описываемых в факте первом событий.
Я утверждаю. – Именно обучение способно сохранить человечество от участи уже исчезнувших видов!
Вы сомневаетесь в моих словах? – Учитель вопросительно посмотрел на слушателей и многие из ребят действительно выразили недоверие, изобразив его на лицах. Широко улыбаясь, Учитель продолжал. – Молодцы! Не верьте никому на слово. Просите доказательств, пояснений, смелее оспаривайте то, что считаете сомнительным.
Допустим, вы электромеханик – создаете роботов. Или земледелец, что думает над усовершенствованием своей теплицы. Пусть даже вы известный ученый, пропагандирующий освоение космоса. А может обычный, но при этом не менее необходимый людям ремесленник, что терпеливо делится опытом со своим подмастерьем. Каждый из этих людей может стать востребованным, в тот самый, переломный момент, и неважно сам лично или воспитанные им потомки.
Каждый пример тем, кто моложе! Юные создания, любопытными глазами, уже взирают на вас. Они жадно впитывают если не знания, то образ жизни и нельзя сказать, что для ребенка важнее. В любом случае вам гарантированы ежедневные, каверзные вопросы, на которые не только родители, но порой и учителя затрудняются ответить. А ведь так нехорошо пусть и юного человека вводить в заблуждение. Подавая пример, делясь с ребенком опытом, вы формируете отношение к жизни с которым ему идти вперед, решать возникающие задачи, создавать новое и в свою очередь являться примером для собственных чад.
Обучение неотъемлемый атрибут успешного будущего человечества и пусть не вам случиться совершить прорывное открытие, но именно своим примером познания и созидания вы сподвигните детей и внуков. Значит кто-то из потомков обязательно создаст что-то важное, необходимое людям. Знайте, в случившемся пусть и через поколения будет ваш значительный вклад!
Умоляю! – Педагога буквально распирало от желания донести важность своих слов. – Пусть у каждого это сохранится в памяти. – Являясь примером, постигая и созидая, ставьте перед собой истинные цели, не тратьте жизнь на пустое! Научитесь видеть истину, умейте отличать ее от лжи.
Чуть позже, я расскажу, как не поддаться лукавству. Сейчас же, хочу услышать вопрос от вас, и пусть он будет каверзным.
Через мгновение, в аудитории раздался тихий смущенный голос. – Вы верите в Бога? Смогла ли религия устоять против, этого самого, критического мышления?
Учитель одобряюще закивал. – Отлично, благодарю, молодой человек, вы умница! – Парень засмущался еще больше, а сидящие рядом однокурсники дружественно похлопали его по плечу.
– Итак, – сказал педагог:
Бог
Скажу сразу, для себя я пришел к выводу, что да – Бог – некая высшая сила, с которой мы связаны – существует! И я преклоняюсь перед этой силой, но не как перед всевышним, а как перед своим коллегой – величайшим педагогом, по всей видимости, создавшим идеальную систему образования.
Друзья! Не подумайте, что я совсем помешался на своей педагогике и пытаюсь обожествить эту науку, – Учитель усмехнулся. – Не торопитесь с выводами. Давайте обо всем по порядку.
Все началось с явления, пока назовем это так, которое довелось наблюдать в обычной начальной школе. Никогда не забуду первоклашек с их широко открытыми глазами, разглядывающих диковинный класс, ряды парт за которыми другие ребята так непривычно долго сидят неподвижно. Дети только оказавшись в школе свободны от единой манеры поведения, далеки от умения владеть собой. Им чужды условности, кои так скоро навяжет школьное окружение. Внутренний мир легко отражается на их лицах и очень скоро станет понятно – далеко не все рады оказаться за школьной скамьей.
Я искренне сопереживал ребятам напоминавших ярких птичек и шустрых белочек, запертых в клетку. Грустно было видеть страдания с которыми они привыкали к бесконечным занятиям, быстро надоевшим портфелям и сковывающей движение униформе. Несильно полагаясь на школьную программу, стремился облегчить обучение, при этом знал – учебники черствы к индивидуальности, а старания учителя найти лучший подход к каждому, часто тонут в бурлящем, неподвластном управлению океане первозданных детских эмоций. Знание темпераментов и всевозможных психологических портретов помогало мало. Одни дети, словно на блюдечке, преподносят особенности своего характера, другие, даже за несколько школьных лет проведенных вместе, так и остаются затворниками.
Работать с первоклашками сложно, но чрезвычайно интересно. Подбирая ключики к каждому ребенку, ты увлекаешься, класс становится родным. Заканчивая учебный год, отпуская детей на каникулы и дождавшись возращения тебя обязательно шокирует, – насколько они подросли.
Обращенные к учителю глаза, вот что еще свежо в памяти. Поражает их глубина, бездонность, словно там сокрыто нечто большее разума несмышленого ребенка. Может в юном возрасте душа легче проявляется?
Не подумайте что разглядев в ребячьих глазах душу я умилился и стал верующим. Нет. Мой подход к вопросу существования Бога оказался сугубо практическим. Спустя десятилетия, когда уже преподавал в институте, просто пришлось задуматься о существовании высшей силы. Как раз в то время я познакомился с критическим мышлением, начинал применять его в повседневной жизни. Тренировался на коллегах, студентах, супруге, даже собственных детях. Изменил манеру ведения занятий, научился будоражить слушателей, перестал боятся вопросов и даже провоцировал людей их задавать. И вот однажды, один умник, – учитель с показной строгостью посмотрел на недавно отличившегося парня. – Задал мне тот же вопрос, а я не смог ответить вопросившему – критическое мышление не позволило утверждать, не зная наверняка.
Ничто не мешает Богу быть или не быть, а значит для положительного или отрицательного ответа нужны по-настоящему убедительные доводы. Тогда я взял паузу, сказав студентам, что должен подумать и несколько дней промучился ища вразумительный ответ. Уж было усомнившись в собственных способностях вспомнил те самые глаза первоклашек, их непостижимую глубину.
Это было прозрение! Нашлись веские основания для существования Бога, появилась убежденность, – ни один человек не сможет меня опровергнуть. Сложились пазлы, накопленные за прожитую жизнь. Ответ крылся в трудностях с которыми так или иначе сталкивается каждый учитель: когда один ребенок быстрее учится читать, второй считать, третий вообще учиться читать и считать не желает – он хочет рисовать? Учебник под каждого не напишешь, особую школу под каждого не построишь, так и приходится ровнять всех под одну гребенку. В итоге, результат далеко не лучший получается.
Но разве провинился малыш, интереса к учебе не испытывая, не понимая зачем она вообще нужна? Мало ли что говорят взрослые, чаду своему, про карьеру, успех и прочую малопонятную ерунду, это – лишь слова. С другими ребятами по улице бегать, играть, вот что действительно понятно и интересно, и тоже, кстати, способ познания мира.
Меня, учителя – основной элемент существующей системы образования, коробило от того, как ребенка, буквально насилием, заставляют учить правила, формулы, читать якобы нужные книги. Словно армию роботов вознамерились сделать, из живых, чувствующих и таких разных детей. Безжалостно вытравливают индивидуальность. Друг перед другом принижают одних и возвеличивают других, используя примитивнейшую систему оценок. Однобоко, уныло и часто совершенно бездарно, преподносят знания в их еще более не совершенном виде. Неужто учить без принуждения нельзя, как-то гуманнее и гибче?
Оказывается – можно! И вы только посмотрите, как просто и совершенно устроил обучение Бог, конечно же Бог гипотетический:
Во-первых, он не поскупился и каждому из нас лучшего учителя дал, знакомьтесь, это – ваш личный опыт.
Учебник индивидуальный подобрал, для каждого свой такой написан, это – геном, код по которому тело построено, что определяет какие желания вас одолевать будут да какие страсти преследовать.
Гениальна и цель обучения – возлюбить каждого, как самого себя! При всей краткости – поистине всеобъемлющая и непростая задача. Любое злодеяние и отношение с любовью несовместимы.
И принуждать к учебе никого не нужно, учишься коли сам желаешь. С собственными пороками борешься, стараешься. Умом да упорством изживаешь из себя злое. Желания пагубные контролировать учишься. Ну, а коли не хочешь, пожалуйста, никто ведь не заставляет. Дело это сугубо личное.
И на выпускном экзамене все проще простого, нужно только открыться, чтобы все сокровенное стало видно, как на ладони. Если решил экзамен сдавать – покажись каким стал, какой ты есть!
Ребята, – педагог воссиял улыбкой, – чтобы лучше понять, как все могло бы работать, расскажу довольно забавную, выдуманную мною историю:
Фантазия
Живет себе сущность бестелесная – Душа, с совершенно не произносимым на земные языки именем. Где живет неизвестно, то ли на небе, то ли в каком-то неведомом измерении. Местные обитатели, между собой, это место Безвременьем называют.
Комфортно вокруг, уютно. Пространство личное у каждого есть, если надоедает его всегда изменить можно, дом новый создать или даже замок чудесный, цветов да деревьев наростить, разных форм диковинных, каких только пожелаешь. Общения тоже хватает – рядом много других душ. Творчество на любой вкус, игры, забавы разные. Светлая, радостная атмосфера вокруг. Но, все кто здесь знают, есть и другие места кроме Безвременья, точнее еще два – Безграничная Вселенная и Мир Школа.
Безграничная Вселенная – и есть реальный мир, волнительный, чудесный и полностью непостижимый. Оказаться там – значит начать жить по-настоящему, овладеть невероятными возможностями. Вот только попасть в Безграничную Вселенную можно одним путем – пройдя успешное обучение в Мире Школе. В Мир Школу из Безвременья пройти можно всегда, правда желающих не так уж много. Души которые один раз там побывали идти еще раз не торопятся – решают повременить. Все потому, что пребывание в Мире Школе зачастую сопряжено с печальным, а то и горьким опытом и все перенесенное – частью тебя становится. Не прошедшим с первой попытки, второй раз пойти на это сложно, да никто и не заставляет.
Конечно, есть и неугомонные. Вот и Душа, что с именем непроизносимым, восьмой раз в Мир Школу собралась. Все мечтает обучение закончить. Даже внешне это желание на ней отразилось: задумчивей стала, серьезней, от других больше в стороне держится, хоть и с нежностью на их игры да забавы поглядывает, но сама давно уже не участвует. Не скрывает – тоскливо ей стало в Безвременье.
И вновь Душа у входа в Мир Школу стоит, ей даже жители тамошние видны – земные люди, мы с вами. Одно только сделать остается – подходящее тело для своего рождения найти. Будто в калейдоскопе мелькает множество лиц, судеб, проносятся целые поколения. Одна династия сменяет другую и вскоре находится подходящая. Делая выбор Душа нетороплива, уж больно многое от этого зависит. Ей хорошо помнятся предыдущие жизни, пороки, с которыми так и не удалось совладать, именно они определяют выбор – новым телом должны владеть схожие страсти.
В поле зрения оказывается несколько молодых пар, проявляется затейливый рисунок их ген. Причудливая, но достоверная картина позволяет легко предугадать характер будущего ребенка. В итоге собственные родители выбраны, дитя рождено и наступает волнительный момент – Душа и тело младенца сливаются в единое целое.
На многие десятки земных лет теряется связь с былыми воспоминаниями. Душа вслепую проходит новый, еще неизведанный ею путь.
В Безвременье кажется минул миг и в тоже время прошла вечность. На Земле, в Мире Школе, наш младенец давно вырос, сейчас это сущая и удивительно светлая бабушка, прожившая долгую, полную событий жизнь. Добронравным изваянием восседает старушка в любимом кресле, под теплым абажуром светильника. Иссохшая плоть едва удерживает жизнь. Вязание в руках не мешает глубокой задумчивости. Даже малышня, два правнука, что с оглушительными воплями проносятся по комнате не нарушают плавного течения воспоминаний.
Видной девушкой уродилась, в молодости красавицей была, а вот замуж по любви да собственному разуменью вышла, хоть и сватались женихи с достатком да положением. Долго ее родственники за выбор корили, сама иной раз сомневалась, пока не улеглось.
Затем наследство от далекого родственника, богатого дядьки, досталось. Оно, окаянное, тоже метаться заставило. В итоге на добрые дела раздала, себе ни копейки не оставила.
Научилась о людях плохого не говорить, если что и народится, так в себе держать, пока не развеется. Ну, а если веру добрым словом вселить в кого нужно, чтоб в силах собственных, для дела хорошего, человек укрепился – вот это запросто.
Много еще доброго сказать можно, для кого чудную, а для кого самую что ни на есть светлую жизнь прожила. Тихо сидит в своем кресле старушка, кажется прикорнула. Глаза закрыты, вязание из рук выпало – это смерть пришла и значит пребывание в Мире Школе закончено.
Душа словно от сна очнулась, вновь полностью себя осознает. К опыту предыдущих семи жизней, восьмая, только что прожитая, добавилась. Вот и обитатель Безграничной Вселенной ее встречает, радостью лучится. Говорить ничего не нужно, он все видит насквозь, каждое прожитое мгновение в абсолютной сохранности. Нет свойственных бренному телу провалов и искажений памяти. Доступно все когда-либо увиденное, сказанное и даже помысленное. Невероятный объем информации не сводит с ума – способность к восприятию безгранична.
Прожитая жизнь изменила Душу – преображение ее поразительно. В основе своей она стала другой: непоколебимой в убеждениях, преисполненной любовью, сияющей внутренним светом, подобно драгоценному камню удивительной красоты, ошлифованному долгой и кропотливой работой – сущностью что достойна жизни в Безграничной Вселенной.
Неожиданно, Учитель постучал ручкой по столу и этим резким звуком выдернул нас из оцепенения, вызванного рассказанной историей.
– Друзья, из Фантазии ясно – я оптимист. Придумал чудесное Безвременье, дал душам возможность бесчисленное количество раз проживать жизнь на Земле, до тех пор, пока не станут достойными, той самой, настоящей, хоть и плохо представимой, но очевидно стоящей жизни в Безграничной Вселенной. К сожалению, вполне вероятна более драматичная картина, когда в случае единственного и неудачного земного опыта, рожденную телом душу ждет смерть-забвение.
Совершенно неправильно воображать себя знающим об устройстве подобного места. Если оно существует, значит необходимо Сомнение, как обязательный элемент обеспечивающий работоспособность столь поразительной образовательной системы. Ведь если бы стало достоверно известно о существовании жизни после смерти, тогда бы мы жили не на Земле – Мире Школе, а в Безвременье!
Могу предположить, что среди людей нет неспособных, неодаренных и тем более дураков. Есть сущности-души, добровольно заключенные в человеческие тела с совершенно разными воспитательными задачами. Старайтесь уважать каждого, вполне возможно, что за такой разной физической оболочкой скрыт единый удивительный замысел в корне отличный от известных нам устоев.