Я с детства испытывала огромное пристрастие к науке. Учебе я уделяла все свое время. Из–за плохой, как мне казалось, памяти, но огромного желания все знать, я учила уроки до поздней ночи и без выходных. Меня нельзя было назвать ботаником, потому что я умела активно отдыхать, чтобы набраться новых сил. Я родилась такой. В два года стремление скорее научиться читать было важнее игрушек. Уже тогда во мне зарождалась сильная любовь к математике. В младших классах после школы я писала математические теоремы, формулы и их доказательства мелом на доме. Мое родные считали, что я просто ухожу гулять, и мое занятие им жутко не нравилось. Я же просто хотела писать формулу за формулой так, как требовала душа.
Я учила больше, чем требовалось. Одним летом, когда все дети гуляли, будучи уже повзрослевшими, я каждый день с утра до ночи читала классику. Мне многое хотелось знать наизусть, и я очень печалилась, когда мой мозг что–то забывал. От переизбытка информации я могла не вспомнить имя одноклассника, да и вообще имена своих многочисленных друзей. Меня и любили, и ненавидели. Для меня было важным знать каждый предмет на «отлично», но я могу сказать честно, я не испытывала ни разу ни с кем конкуренции. Для меня не было первых, потому что я занимала все позиции. На третьем курсе института меня приняли в ученый совет, правда, тогда я совсем не стремилась к этому, поэтому статус оказался для меня пустым местом.
Сегодня все страхи, насмешки и прочие комплексы остались позади. Я свободно могу писать научную книгу, веря, что она принесет пользу миру. Вначале я планировала написать книгу лишь с математическими теоремами, но потом поняла, что я слишком разносторонне развитый человек, чтобы делать акцент на чем–то одном. К сожалению, теоремы, которые я открывала в детстве, сейчас я вспомнить не смогла, поэтому написала новые. Эта книга включает в себя мое научное видение математики, геометрии, физики, химии, биологии, астрономии, географии, истории, литературы, искусства, спорта, медицины, психология, философии, религии, политики, экономики и дипломатии. В ней собраны мои теоремы, формулы, научные рассуждения, понятия и доказательства к ним. Я начинала писать книгу в очень большом объеме, с многословными рассуждениями и многочисленными примерами, но потом я решила сузить объем до минимума и привести лишь по одному примеру.
Спасибо Богу. Спасибо Божьей матери.
ГЛАВА 1. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Теорема 1. Произведение n–го количество Х всегда равно произведению n–го количеству других Х, если мы имеем возможность вычислить хотя бы одно Х при некотором числе L.
Х1 * Х2 * Х3 * Хn – 1 = X4 * X5 * Xn, при числе L = Хn – Хn – 1
Доказательство:
Вычислим одно из Х, пусть это будет Х1
Х1 = Х4 * Х5 / Х2 * Х3, при L = (Х4 + Х5) – (Х2 + Х3)
Пусть Х2 = 1, Х3 = 2, Х4 = 3, Х5 = 4, тогда Х1 = 3 * 4 / 1 * 2 = 6
Полученный расчет в виде формулы: 6 * 1 * 2 = 3 * 4, при L = (3 + 4) – (1 + 2) = 4
Пример. Учитель купил 2 альбома, при этом в его классе 32 ученика. Сколько не хватает альбомов, чтобы раздать их каждому ученику?
Решение: Х2 = 2, Х3 = 32, Х1 – ?
Х1 * Х2 = Х3, при L = Х3 – Х2. Тогда Х1 = Х3 / Х2 = 32 / 2 = 16
В виде формулы: 16 * 2 = 32, при L = 32 – 2 = 30
Ответ: Чтобы раздать каждому ученику альбом, необходимо купленное количество альбомов увеличить в 16 раз, то есть закупить еще 30 штук.
Теорема 2. Произведение n чисел определяет некое число L с вероятностью +/– число N (количество n). Причем разница между плюсовым и минусовым выражением значения L+/– N составляет 2N.
И наоборот, произведение n чисел определяет некое число L, которое вычисляется от числа N (количество n) с вероятностью +/– . Причем разница между плюсовым и минусовым выражением значения N+/– L составляет N+K, где K=Z–N при условии, что N не равно L.
Z = (Х1 * Х2 * Хn = L + N) – (Х1 * Х2 * Хn = L – N) = 2N, и наоборот
Z = (Х1 * Х2 * Хn = N + L) – (Х1 * Х2 * Хn = N – L) = N + K (при K = Z – N, N не равно L)
Доказательство:
Обозначим Х1 = 1, Х2 = 2, пусть число N = 2
Подставив значения в формулы:
Z = Х1 * Х2 = L + N, получим Z = 1 * 2 = 3 + 2 = 5,
Z = Х1 * Х2 * Хn = L – N, получим Z = 1 * 2 = 3 – 2 = 1.
Следовательно, Z = Z1 – Z2 = 5 – 1 = 4 и 4 = 2N, где N по условию было 2
Подставим значения в общую формулу: Z = (1 * 2 = 3 + 3) – (1 * 2 = 3 – 3) = 2 * 3, то есть 2N
И наоборот, при тех же значениях, где N не равно L, подставим значения в общую формулу Z = (Х1 * Х2 * Хn = N + L) – (Х1 * Х2 * Хn = N – L) = N + K, где К = Z – N
Z = (1 *2 = 2 + 3) – (1 * 2 = 2 – 3) = 5 – (–1) = 6 = 2 + 4, то есть N + K
Пример. У Славы было 4 карандаша, Никиты 2, Данилы 7, Маши 2. У скольких ребят были карандаши?
Решение: Х1 = 4, Х2 = 2, Х3 = 7, Х4 = 2, доказать что N = 4
Z = (4 * 2 * 7 * 2 = 112 + 4) – (4 * 2 * 7 * 2 = 112 – 4) = 8 = 2 * 4, что доказывает теорему, т.к. Z = 2N
Рассмотрим наоборот:
Z = (4 * 2 * 7 * 2 = 4 + 112) – (4 * 2 * 7 * 2 = 4 – 112) = 224 = 4 + 220 (где N не равно L), то есть у 4 ребят при некотором числе L = 220
Ответ: У 4 ребят были карандаши.
Теорема 3. Произведение Хn чисел равно значение NХ, где N – некое число, Х – общее значение произведения Хn.
Х1 * Х2 * Хn = NX
Доказательство:
Пусть Х1 = 1, Х2 = 2, то Х1 * Х2 = 1 * 2 = 2
Число 2 в свою очередь можно представить в выражении NX, то есть 1 * 2 (где N = 1, а Х = 2) или 2 * 1, а можно и 0,5 * 4 или 4 * 0,5 и тд.
Следовательно, Х1 * Х2 * Хn действительно имеет равенство NX. Если мы будем знать Х1, Х2 и N, то сможем вычислить общее значение Х.
Пример. В класс привезли 2 парты и 3 стула для 4 учеников. Сколько парт было укомплектовано, если учесть, что за 1 партой сидят 2 ученика.
Решение: Х1 = 2 (парты), Х2 = 3 (стула), N = 4 (человек), Х – ?
Подставим значения в формулу: Х1 * Х2 * Хn = NX, получим 2 * 3 = 4Х
Вычислим Х = 2 * 3/4 = 1,5 (укомплектовано парт)
Ответ: В классе было укомплектовано 1,5 парты, то есть 3 ученика могли занять свои места.
Теорема 4. Любое свободное число Х имеет вероятность равняться другому свободному числу Х, где одно из Х состоит из сумм Хn, образуя в дополнении свободное число L.
Х1 = Х2 + Х3 + Хn, где Х3 + Хn = L
Доказательство:
Пусть Х1 = 5, Х2 = 10. Подставим значения в формулу, где представим, что 10 = 5 + 5, то 5 = 5 + 5, где L = 5
Пример. У девочки было 10 конфет, через три дня у нее осталось 7. Сколько съела конфет за три дня девочка?
Решение: Х1 = 10, Х2 = 7, L – ?
Подставим значения в формулу Х1 = Х2 + Х3 + Хn, получим 10 = 7 + 3, где L = 3
Ответ: За три дня девочка съела 3 конфеты.
Теорема 5. Одно некое меньшее число равно другому большему числу и наоборот. А также числа равны между собой, если имеют одинаковое значение.
Х1 = Х2, при этом Х1 > или < Х2
Доказательство:
Пусть Х1 = 1, Х2 = 1 млн., то 1 = 1 млн., где 1 = 1 млн
Пример. В России в 2016 году 2 млн. детей получили путевки в лагеря. Для кого были представлены путевки?
Решение: Х1 = 1 (ребенок), Х2 = 2 млн. (путевки), вероятность получения путевки?
Подставим значения в формулу Х1 = Х2, получим 1 = 2 млн.
Ответ: Путевки были предоставлены для человека с вероятностью ее получения 1 к 2 млн.
Теорема 6. Ноль имеет отличное от нуля значение, если был получен путем умножения числа Ln на ноль. Именно число Ln и есть значение отличное от 0.
0 = Ln * 0, где Ln – любое число или произведение чисел
Доказательство:
Пусть L =5 * 6, тогда 0 = 5 * 6 * 0 и получаем 0 = 0, значит ранее было значение 5 * 6
Пример. Катя съела 4 яблока и 7 апельсинов. Сколько у нее было яблок и апельсинов?
Решение: L1 = 4, L2 = 7, L – ?
Подставим значения в формулу 0 = Ln * 0, получим: 0 = 4 * 7 * 0, где L = 4 * 7
Ответ: У Кати было 4 яблока и 7 апельсинов.
Теорема 7. Бесконечное число М убирает из расчета появление числа L, что невозможно и поэтому любая бесконечность, имеет конец N.
М1 * M2 * Mn * L = N
Доказательство:
Пусть M1 = 1, М2 = 100, Mn = бесконечность, L = 0. Подставив в формулу М1 * M2 * Mn * L = N данные значения, получаем 1 * 100 * … * 0 = 0. Число L определило конец бесконечности, равный 0.
Пример. У мальчика было много карандашей и одна ручка. Он пересчитал карандаши и обнаружил, что у него 140 карандашей. Какую бесконечность карандашей мальчик имела до подсчета?
Решение: M1 = бесконечность, N = 140, бесконечность –?
Согласно формуле М1 * M2 * Mn * L = N получаем бесконечность * L = 140
Ответ: До подсчета мальчик имел бесконечность карандашей в количестве 140 штук при неизвестной величине L.
Теорема 8. Любое ошибочное число Х не подлежит исправлению, потому что за ним следует число Y. Ошибочное число Х принимается произошедшим, а значит явным. Правка числа Х не приведет к верному решению.
X * У = Т, где Т – решение
Доказательство:
Пусть Х = 2, У = 3, тогда подставив значения в формулу X * У = Т, получаем 2 * 3 = 6. Таким образом мы определили, что Т = 6. Поменяем значение Х = 3, тогда 3 * 3 = 9, где Т = 9. В первом случае Т имело другое значение, чем во втором. Таким образом, ошибочное число Х не подлежит исправлению.
Пример. Наташа купила 5 яблок, одно из которых съела по дороге домой. Сколько принесла бы домой яблок Наташа, если бы она не съела одно яблоко?
Решение: Х = 5, У = 1 – 1. Во втором случае Х = 5, У = 1, Т – ?
Подставим значения в формулу X * У = Т, получим в первом случае 5 * 1 – 1 = 4, а во втором 5 * 1 = 5
Ответ: Если бы Наташа не съела одно яблоко, то она принесла бы домой 5 яблок.
Теорема 9. Любое число А позволяет использовать счет В, но у любого числа и счета есть некая характеристика N.
А * N = В * N
Доказательство:
Пусть А = 2, N = 5. Определяя число В по формуле А * N = В * N, получим 2 * 5= ? * 5. Значит счет В как и число А имеет значение равное 2.
Пример. У Алены остался один мяч, в то время как второй мяч она отдала Коле. Сколько у ребят было мячей?
Решение: А = 1, В = 1, A + B – ?
Подставим значения в формулу А * N = В * N, получим 1 * N = 1 * N, где N – это Алена и Коля. Тогда 1 N + 1 N = 2 N.
Ответ: У ребят было два мяча.
Теорема 10. Число, увеличенное (уменьшенное) во много раз всегда имело свое первоначальное значение, которое потребовалось другому числу увеличить (уменьшить).
A = A * M = B или А = А : М = В, где А – число, М – много раз, В – другое число
Доказательство:
Пусть А первоначально равнялось 2. Увеличив число А в пять раз, согласно формуле A = A * M = B мы получим 2 = 2 * 5 = 10. И наоборот.
Пусть А = 4. Уменьшив число А в два раза, согласно формуле A = A * M = B мы получим 4 = 4 : 2 = 2.
Следовательно, число А путем увеличение (уменьшения) привело нас к числу В.
Пример. После дня рождения у Ромы было 10 машинок. Сколько первоначально было машинок у Ромы?
Решение: В = 10, М – неизвестно, А –?
Подставим значения в формулу A = A * / M = B и получим А = А * / М = 10. Не зная данных по увеличению или уменьшению машинок, мы не можем узнать первоначальное количество машинок.
Ответ: Мы не можем узнать первоначальное количество машинок.
Теорема 11. Любая плоскость представляет собой сумму значений Xn. При изменении значения n меняется сама плоскость.
Доказательство:
Квадрат имеет 4 вершины или Х4
Треугольник 3 вершины или Х3
Прямая – Х2
Круг – Хn
В начале мы имели круг – Хn. Если Хn уменьшить на множественное значение n, то мы рано или поздно получим Х4 (квадрат).
Х4 – 1 = Х3 (треугольник)
Х3 – 1 = Х2 (прямая)
Х2 – 1 = Х1 (точка)
Следовательно при увеличении точек Х1 увеличивается и сама плоскость.
Пример. Андрей на уроках труда вырезал из квадрата треугольник. Сколько треугольников у него получилось?
Решение: Квадрат Х = 4, треугольник Х = 3, то 4 – 1 = 3, где 1 – это прямая, которая имеет 2 конечные точки. Тогда 4 (квадрат) – 2 (прямая) = 2 (два треугольника)
Ответ: На уроках труда Андрей вырезал из квадрата два треугольника.
Теорема 12. Любые противоположности имеют две плоскости A и B, сменить значение которых может сила S.
А || B, но А =В * S или А * S = B или А * S = b * S
Доказательство:
Пусть А – плоскость дна куба, В – плоскость крышки куба, А || В не пересекаются.
Если сила S имеет возможность реагировать на силу А или силу В, то в любой момент А и В могут стать одной плоскостью. Допустим S – удар по крышки куба, тогда крышка упадет на дно куба и A = B * S.
Пример. Рабочий на стройке нес кирпич, который выпал из рук и раскололся. На какие фигуры раскололся кирпич?
Решение: Кирпич имел две плоскости А и В. В результате падения на него подействовала сила S согласно формуле А * S = B или А * S = b * S. Таким образом, кирпич разбился на новые плоскости.
Ответ: Кирпич раскололся на новые плоскости.
Теорема 13. Треугольник Х3 всегда может превратиться в круг Хn, потом вернуться в свою первоначальную форму Х3, пока для этого будут условия. Также происходит и с другими фигурами.
Хi + 1 = Хn и Хn = Хn–i, где i – значение фигуры
Доказательство:
Если треугольник – Х3, а круг – Хn, то Хn–1 – это прямая, Хn–3 – это треугольник. И обратно треугольник Хn+3 = Хn, где Хn – круг.
Пример. Марина вырезала из круга треугольник, а потом из треугольника круг. Сколько треугольников получилось у Марины?
Решение: Хn–3 = Х3 = Хn + 3 = Хn, где Хn – это круг.
Ответ: У Марины получился круг.
Теорема 14. Параллельные линии представляют собой прямые. Как только одна прямая Х1 длиннее другой Х2, то параллельность линий сменяется одной прямой линией Х1.
Х1 > Х2 = Х1
Доказательство:
Одна прямая имеет точки Х1 и У1, вторая – Х2 и Y2. Если Х1 > Х2, а У1 > Y2, то получается что Х1У1 > Х2У2, а значит Х1Y1 – образует линию длиннее Х2У2 и представляет собой одну прямую с точками точки Х1 и У1.
Пример. Три мальчика ехали на самокате по дороге. Первого позвала домой мама, второй остановился и всех дальше проехал третий мальчик. Где разминулись параллельные траектории мальчиков?
Решение: Представим траекторию каждого мальчика согласно условию, получим Х1У1 < Х2У2 < Х3У3, то есть параллельные траектории разминулись, когда Х1У1 < Х2У2.
Ответ: Параллельные траектории мальчиков, которые ехали на самокате по дороге, разминулись уже тогда, когда первого мальчика позвала домой мама.
Теорема 15. Поместить одну фигуру Мn–1 в другую Мn можно до бесконечности. Только фигуры должны быть с каждым разом меньше, то есть Мn–1 < Мn. Но любая фигура Mn, превышающая предыдущую Mn–1, может быть уменьшена.
Мn–1 < Мn < Мn–1
Доказательство:
Представим квадрат в виде М4, в квадрат поместили круг Мn, чтобы в круг поместить вновь квадрат М4, он должен представлять собой величину M4 < Мn < М4.
Пример. Дети вырезали несколько треугольников. Потом решили из треугольников вырезать новые треугольники, а из них уже круги. Могут ли дети из круга вновь вырезать треугольники?
Решение: Представим треугольник в виде М3, а круг – Mn, тогда согласно условию М3 < M3 < Mn. Следовательно, Mn < M3
Ответ: Дети могут из круга вырезать новые треугольники.
Теорема 16. N–е количество прямоугольников Т будет представлять собой квадрат P, если прямоугольники Tn имеют необходимый размер R, вычислить который позволяют данные квадрата.
Тn = P, если R = P – Tn = 0
Доказательство:
Пусть T1 + T2 + … + Tn = P, то R = P – T1 – T2– … – Tn = 0. Для того чтобы N–е количество прямоугольников Т представляло собой квадрат P, необходимо определить размер R. Объединим две формулы в одну R = P – T1 – T2 – … – Tn = T1 + T2 + … + Tn – T1 – T2– … – Tn = 0 и получим равенство прямоугольников Tn с квадратом.
Пример. Ребята имели 5 машинок, которые хотели поместить в коробку, имеющую квадратное дно. Сколько машинок поместится в коробку?
Решение: Т = 5, P – квадратное дно, R – ?
Используя общую формулу R = P – Tn, получим R = P – 5. То есть размер пяти прямоугольников будет равен размеру квадрата.
Ответ: Чтобы вычислить количество машинок, необходимо знать размер коробок и машинок.
Теорема 17. Увеличение фигуры F с точностью пропорционально ее центра, меняет форму фигуры на P. Радиус R в любом месте может иметь и другое значение R1. От радиуса R зависит неизменность фигуры.
F = F, но F * Ri = P
Доказательство:
Пусть фигура F – круг. Увеличивая радиус R пропорционально центра круга, нужно учитывать, что радиус может измениться. Следовательно, F * Ri = P, где Р – это уже не круг.
Пример. Мальчик на дороге нарисовал мелом круг, затем вокруг первого круга второй круг, но получился овал. Почему у мальчика получился овал, а не круг?
Решение: F круг, P – овал, R – ?
Используя общую формулу F * Ri = P, получим Ri = P / F. Когда мальчик рисовал круг, его радиус был непостоянен.
Ответ: У мальчика получился овал, а не круг, потому что он не смог увеличить радиус круга с одинаковой точностью от центра.
Теорема 18. Множество точек Хn образует фигуру P, которая определяет их расположение. На расположение точек оказывают влияние и разные факторы f. Таким образом точки Хn под влиянием факторов f образуют ту или иную фигуру P.
Х1 * f + Х2 * f + … + Хn * f = P
Доказательство:
Пусть мы имеем две точки Х1 и Х2, на одну из точек повлиял фактор f, тогда мы получим фигуру Р согласно формуле Х1 * f + Х2 = P.
Пример. Работник имел 130 кирпичей для строительства стены. 1 кирпича он недосчитался, 2 – у него раскололись. Получилось ли у работника построить стену, если для ее строительства требовалось 100 кирпичей.
Решение: Х1 = 130, Х2 = –1 (недосчет), Х3 = –2 (раскололись), Р = ?
Используя формулу Х1 * f + Х2 * f + … + Хn * f = P, получим 130 + (–1) * недосчет + (–2) * раскололись = 127. Известно, что для строительства стены требовалось 100 кирпичей. Значит 127 – 100 = 27. Стена будет построена, и 27 кирпичей останутся лишними.
Ответ: У работника получилось построить стену.
Теорема 19. Мы не можем доказать равенство фигур А = В по признакам i. Любой признак i может оказаться ошибочным.
Аi = Вi, где i – число непостоянное
Доказательство: Пусть фигуры А, В имеют два признака – 2 * i, тогда А2 * i = В2 * i. Из–за непостоянности числа i любой из признаков может быть ошибочным i * 0. Получаем А2 * i = В2 * i * 0, А2 * i = 0. Следовательно, А = 0 и не равно В.
Пример. Мальчику подарили две одинаковых игрушечных машины, но одна машина сломалась. После ремонта у сломанной машины изменился вид. Сколько у мальчика было одинаковых машин?
Решение: А – рабочая машина, В – машина после ремонта, i * 1 – рабочая, i * 0 после ремонта. Используя формулу Аi = Вi, получим Аi * 1 = Вi * 0 и Аi * 1 = 0, то есть А – машина без ремонта.
Ответ: У мальчика были две разных рабочих машины.
Теорема 20. Расстояние I, пройденное от предметов An, зависит от размера предметов An * R.
А1 < i < А2, где i = An * R
Доказательство:
Пусть А1 > A2, значит A1 > i > A2, то есть наибольшее пройденное расстояние приходится на А2.
Пример. Мальчик вышел из центрального подъезда первого дома в центральный подъезд другого. Первый дом был больше второго дома. Какой путь прошел мальчик?
Решение: А1 – первый дом, В2 – второй, i – ?
Используя формулу А1 < i < А2, где i = An * R, получим А1 < i < А2. Следовательно, набольшее пройденное расстояние приходится на дом А1.
Ответ: Мальчик прошел от первого дома наибольшее расстояние, а путь ко второму дому оказался короче.
Закон 21. Любой предмет A заполненный воздухом взлетает лишь при силе S, которая есть в нем, и действует на него. Сила создается искусственно или возникает сама. В конечном итоге огромное количество факторов f будет влиять на предмет A. Значит формулой P = A * S * f * F можно лишь посчитать и все учесть, но всегда есть вероятность возникновения фактора F, которого не учили или пересчитали.
Доказательство:
Пусть на предмет А не будут влиять факторы f и сила S, тогда все в мире будет двигаться хаотично. Если бы не было неожидаемого фактора F, то все было бы спланировано. Из этого следует, что на любой предмет оказывает влияние множество факторов.
Пример. Мяч подкинули в небо, но он ударился об дерево и упал на землю. Чтобы произошло с мячом, если бы он не ударился об дерево?
Решение: Мяч – А, мяч подкинули – сила S, мяч ударился об дерево – F, P – ?
Согласно формуле P = A * S * f * F, главным фактором того, что мяч упал на землю, было дерево – F. В противном случае на падение мяча подействовал бы фактор притяжения земли – f.
Ответ: Если бы мяч не ударился об дерево, то на его падение подействовал бы фактор притяжения земли.
Закон 22. Время T, имеющее массу M, замедляет скорость V.
K = V – T * M
Доказательство:
Время без массы теряет свое значение, ибо оно может воздействовать на другой предмет лишь с помощью посторонней силы, и четко ей управляя. Чем больше масса, тем ниже скорость. И только время в сочетании с массой образуют величину, замедляющую скорость.
Пример: Грузовик должен прибыть к месту назначения через 10 минут. Успеет ли грузовик добраться до намеченного места?
Решение: T = 10 мин, М – грузовик, K – ?
Согласно формуле K = V – T * M, скорость грузовика будет замедлена его массой. Чем тяжелее будет груз, тем с меньшей скоростью он будет двигаться.
Ответ. Все будет зависеть от массы.
Закон 23. Белая поверхность Ab силой S и необходимыми элементами f превращается в другую поверхность B. Темный цвет At можно выбелить в белый с использованием различного фактора F.
Ab * S * f = B, At * F = B
Доказательство:
На белую поверхность Ab силой S нанесли темную краску f, а потом с использованием жидкости F стерли темную краску до белой поверхности.
Пример. Девочка покрасила забор в синий цвет. Что она использовала для этого?
Решение: Аz – поверхность забора, S – труд девочки, Аs – синяя поверхность, f – ?
Чтобы поверхность забора превратилась в синюю с использованием труда девочки, нужно иметь для этого все необходимые условия и главный фактор F – синюю краску.
Ответ: Девочка использовала синюю краску.
Закон 24. Любой предмет A имеет вес V. Подъем веса определяется нагрузками Z. Нагрузка зависит от силы S. Сила не всегда зависит от веса.
A = V * Z * (S), где (S) – отсутствие зависимости
Доказательство:
Вес V можно определить нагрузкой, которая зависит от действующей для этого силы S. Сила может быть разной, она не зависит от веса V, но оказывает влияние совместно с весом на любой предмет А. Следовательно, A = V * Z * (S).
Пример. Мама собрала сыну портфель, где были очень тяжелые учебники. Сыну 7 лет, он не смог поднять рюкзак, поэтому маме пришлось вынуть из рюкзака половину учебников. Почему мама и мальчик по–разному отнеслись к тяжести рюкзака?
Решение: А – рюкзак, V – тяжелый, S – убрали учебники, Z – мать/сын?
Согласно формуле A = V * Z * (S) мы видим прямое влияние предмета А, веса V на тяжесть Z. Сила S выступила лишь в роли решения проблемы с тяжестью Z.
Ответ: Мама и мальчик отнеслись по–разному к тяжести рюкзака, потому что тяжесть была зависима от веса рюкзака.
Закон 25. Увеличение массы М1 одного предмета А1 может повлечь за собой увеличение массы М2 другого предмета А2.
М1 * А1 –> М2 * А2
Доказательство:
Пусть мы имеем два предмета А1 и А2, причем предмет А1 поставили на предмет А2. Увеличивая массу М1 предмета А1, мы увеличим массу М2 предмета А2, следовательно М1 * А1 –> М2 * А2
Пример. Мальчик нес в руках две сумки одинакового веса. Он решил одну сумку переложить в другую. Что случилось с массой другой сумки?
Решение: А1 и А2 – сумки, М1 и М2 – вес сумок, М2?
Согласно условию М1 переложили в М2, то есть М1 –> М2 и как следствие М1 < М2. Согласно формуле М1 * А1 –> М2 * А2 получаем М1 * А1 < М2 * А2.
Ответ: Масса второй сумки увеличилась.
Закон 26. Скорость передачи мысли Vm не всегда быстрее скорости передачи слова Vs. Скорость V сдерживают факторы f.
Vm * f <–> Vs * f
Доказательство: Пусть мы что–то подумали и решили передать мысль другому человеку Vm, но мы могли подумать не правильно, и мысль передалась не ему. Пусть мы решили что–то сказать Vs, но в данный момент что–то нам помешало сказать, и мы не сказали. Таким образом, в обоих случаях, скорость передачи сдерживали факторы f,а скорость мысли Vm не всегда быстрее скорости слова Vs. Следовательно, Vm * f <–> Vs * f.
Пример. Катя пыталась объяснить Коле свое действие, но мысли об этом действии у них были разные. Какое поведение Кати привело бы к быстрому объяснению?
Решение: Vm – скорость мысли, Vs – скорость слова, f–?
Согласно формуле Vm * f <–> Vs * f мы получаем Vm * f > Vs * f, следовательно, f = Vs / Vm, то есть скорость слова эффективнее, но лишь при правильных мыслях.
Ответ: Катя смогла бы быстрей объяснить Коле свое действие словами при правильных мыслях.
Закон 27. Жидкость G принимает форму сосуда. Твердый сосуд T принимает форму твердого предмета при помощи силы S, и чем тверже предмет, тем уменьшается возможность принять соответствующую форму F.
F = G –> T * S –> Tmax * S * 0
Доказательство: Жидкость G обладает свойством принимать любую форму F, в то время как один твердый предмет T может превратиться в другой лишь под действием силы S, но когда твердость предмета максимальная Tmax, превратить его в другой предмет крайне сложно.
Пример. Девочка из листка бумаги сделала кораблик. Почему листок смог принять форму кораблика?
Решение: T – листок бумаги, S – сила девочки, F – форма кораблика?
Согласно формуле F = G –> T * S –> Tmax * S * 0 листок под действием силы S, обладает средней твердостью T и возможностью при помощи рук девочки обрести другую форму.
Ответ: Листок смог обрести форму кораблика, потому что листок обладает достаточной для этого твердостью.
Закон 28. Увеличение массы M может увеличить силу S, но лишь в определенных случаях f.
M * f –> S
Доказательство: Пусть мы увеличим массу М человека, тогда его сила S не увеличится. Пусть мы увеличим массу М человека с использованием f – спортивных нагрузок, тогда M * f увеличит S, то есть M * f > S.
Пример. Мальчик решил в игрушечный грузовик засыпать песка для того, чтобы грузовик обладал большей силой. Действительно ли грузовик стал обладать большей силой?
Решение: М – масса грузовика, f – песок в грузовике, S – ?
Согласно формуле M * f –> S, мы видим, что грузовик не стал обладать большей силой, потому что с песком он стала ехать медленнее.
Ответ: Грузовик не стал обладать большей силой, когда мальчик засыпал в него песок.
Закон 29. Твердость предмета Tх позволяет удерживать другой предмет А в отличии от мягкости Мх. При этом они должны обладать разными характеристиками Х.
Тх * А <–> Мх * 0
Доказательство: Пусть предмет А мы поставим на поверхность твердого предмета Тх, тогда Тх * А, то есть твердый предмет будет держать предмет А. Затем поставим предмет А на мягкий Мх, тогда Мх * 0, то есть мягкий предмет не сможет держать предмет ровно. Характеристиками Т и М являются характеристики твердого и мягкого предмета, которые создали их таковыми. Таким образом, получаем Тх * А <–> Мх * 0.
Пример. Девочка поставила на подушку чайник, но он упал. Она поставила чайник на стол, и он стоял. Почему чайник упал с подушки, но не упал со стола?
Решение: А – чайник, Тх – стол, Мх – подушка, Х – ?
Согласно формуле Тх * А <–> Мх * 0 стол и подушка обладают разными характеристиками Х. Поэтому стол из–за твердости Тх смог удерживать чайник, а подушка из–за мягкости Мх уронила чайник.
Ответ. Чайник упал с подушки из–за ее мягкости, но не упал со стола из–за твердости стола.
Закон 30. Скорость V человеческого удара P зависит разных составляющих f.
V = P * f
Доказательство:
Пусть человек Р занимался спортом, тогда f – занятие спортом. Следовательно, V = P * f, то есть на силу человека повлияла его физическая подготовка. Пусть человек Р болен, тогда он ослаб и его сила удара будет приближаться к нулевой отметке, но если при слабости заденут его ЦНС, то удар может быть сильнее, чем в случае физической подготовки. Таким образом, скорость V удара зависит от разных составляющих f.
Пример. Маша ударила Катю, Катя дала сдачи Маше. Чей удар был сильнее, если Маша сильнее Кати?
Решение: Р1 – Маша, М2 – Катя, f – составляющие удара, f1 > f2, V – ?
Согласно формуле V = P * f, получим V1 = P1 * f1 и V2 = P2 * f2. По условию f1 > f2, тогда V1 = P1 * f1 > V2 = P2 * f2, следовательно, V1 > V2.
Ответ: Удар Маши сильнее, чем удар Кати.
Закон 31. Вещества V, смешенные в однородной массе M, будут обладать свойствами массы M.
V * M –> VM
Доказательство: Пусть два вещества – соль V1 и песок V2 смешены в воде M, тогда соль в контакте с водой будет иметь состав M * V1, а песок M * V2, следовательно, V1 и V2 обладают свойствами воды M.
Пример. Трое ребят вошли в реку. Кто из них выйдет сухим?
Решение: V1, V2, V3 – трое ребят, M – вода, Vi * M – ?
Согласно условию трое ребят вошли в речку V1 * V2 * V3 * M, и все трое ребят приняли свойство воды. Следовательно, никто из ребят не выйдет сухим.
Ответ. Из реки не один из ребят не выйдет сухим.
Закон 32. Любой элемент Э, наполнен воздухом v, без воздуха будет пустым Эo.
Э –> Эv–v –> Эо
Доказательство:
Пусть элемент Э не наполнен воздухом, тогда согласно формуле Э –> Эv–v –> Эо, мы получаем Э –> Эо, то есть в элементе нет воздуха. Как только элемент будет заполнен воздухом, то Э –> Эv.
Пример. Девочка купила надувной шар и решила его надуть. Позже шар лопнул. В какой момент в шаре был воздух?
Решение: Э – шар, Эv – шар с воздухом, Эо – шар без воздуха, Эv – ?
Согласно формуле Э –> Эv–v –> Эо, получим, что в надувном шаре был воздух с момента, когда его надули и до того, как он лопнул.
Ответ: В надувном шаре был воздух с момента, когда его надули и до того, как он лопнул.
Закон 33. Не один элемент Э не имеет смысла без взаимодействия с другими элементами.
Э, но Э + Э + Э + … + Э –> Э
Доказательство: Один элемент Э теряет свое значение, в то время как множество элементов, взаимодействуя друг с другом на земле, приводят к значимости каждого элемента, образуя новые соединения.
Пример. Антон налил в стакан воды и прополоскал водой больное горло, но данное действие не помогло ему вылечить горло. Он запил таблетку стаканом воды и вскоре его горло перестало болеть. Смогла бы таблетка без воды помочь Антону?
Решение: Э1 – вода, Э2 – таблетка?
Э = Э1 + Э2, следовательно Э2 (таблетка) без участия Э1 (вода) не могла помочь Антону.
Ответ: Антон, имея таблетку, но, не имея воды, не смог бы вылечить горло.
В биологии есть масса открытий, доказательств и опровержений, но меня привлекло лишь одно открытие – гипотеза Чарльза Дарвина. Связано это с мыслями о том, что в мир приходит бесконечное число душ, и лишь единицы задаются вопросами, единицы меняют мир. Вначале к его трудам я относилась с подозрением, пока не прочитала все его книги. Рассуждения Дарвина обладают не только правильностью, но и некой силой, позволяющей делать мысли великими. Всю свою жизнь Чарльз Дарвин посвятил доказательствам эволюции живых организмов. Одна жизнь, одно великое доказательство было принято за действительное. Сама судьба и внутреннее желание Дарвина склонили его к исследованиям.