Оборудование школьного физического кабинета

4.4. Лабораторное оборудование

Лабораторный эксперимент, выполняемый учащимися общеобразовательной школы, классифицируется по методическому характеру как исследовательский, эвристический или проверочный.

Исследовательским методом изучения называется такой метод, при котором обучаемый получает вопрос или тему для изучения, а затем ему предоставляется возможность самостоятельного выбора путей решения и поиска ответа. При таком способе учащийся идет путем исследователя. Достоинство этого метода – наибольшее развитие самостоятельности обучаемого, напряжение до высшей степени его воли, умственных способностей, усвоение навыков, необходимых для работы, и приобретение, по мере достижения успеха, уверенности в своих силах, что является стимулом к дальнейшей самостоятельной работе. Недостаток этого метода – неизбежная затрата значительного времени для отыскания уже найденного другими пути и неизбежное применение ряда нерациональных приемов вместо выработанного ранее рационального приема. Исследовательский метод выполнения лабораторных работ при ведении процесса обучения в общеобразовательной школе по жесткому расписанию занятий практически не может быть применен. Он более удобен для самостоятельного домашнего эксперимента.

Эвристический (или частично-поисковый) метод – это метод, при котором учитель организует участие обучаемых в выполнении отдельных шагов поиска решения проблемы. Роль учителя состоит в конструировании задания, разделении его на отдельные этапы, которые выполняет обучаемый самостоятельно, то есть учитель тем или иным способом организует самостоятельную познавательную деятельность обучаемого. Во-первых, обучаемого учат видеть проблемы, во-вторых, искать экспериментальные доказательства, в-третьих, делать выводы из полученных экспериментальных фактов, в-четвертых, предсказывать гипотезы, в-пятых, составлять план экспериментальной проверки высказанного предположения. Иначе говоря, организуется поэлементное усвоение опыта экспериментальной творческой деятельности, овладение отдельными этапами решения проблемных задач.

Лабораторные работы, выполняемые эвристическим методом, как правило, предшествуют словесным объяснениям физических явлений и демонстрациям. Эвристически учащиеся могут вывести законы трения, законы равновесия жидкостей в сообщающихся сосудах, условия плавания тел, газовые законы, установить тепловые коэффициенты расширения, вывести закон Ома для участка цепи и многие другие.

Эвристический метод очень удобен для выполнения лабораторных работ в общеобразовательной школе, но он уступает по экономии времени проверочному методу.

Проверочный метод заключается в экспериментальной проверке учащимися физических закономерностей. Проверочный метод получил наибольшее распространение в общеобразовательных школах, так как он дает максимальную экономию времени, требует меньших усилий при выполнении и наиболее алгоритмирован.

Лабораторный эксперимент в общеобразовательной школе проводится на качественном и количественном уровнях. Там, где дело идет о первом знакомстве с явлением, выдвигаются на первый план работы качественного уровня. Когда же вопрос ставится об изучении закономерностей физического явления или об измерении его количественных характеристик, выполняются работы количественного уровня. Как общее правило, качественные работы преобладают на первых годах обучения физике или в начале изучения раздела и уступают свое место количественным работам по мере углубления изучения материала.

Лабораторный эксперимент в общеобразовательной школе проводится в виде фронтального лабораторного эксперимента, кратковременного самостоятельного эксперимента и физического практикума.

Фронтальный лабораторный эксперимент проводится в форме фронтальных лабораторных работ (называемых так потому, что все учащиеся выполняют одну и ту же работу, то есть работают одним фронтом), которые, как правило, проходят в течение всего урока (в последнее время появились фронтальные работы, занимающие лишь часть урока). В школьной практике встречаются два варианта проведения лабораторных работ: иллюстративным приемом при устном руководстве учителя и по письменному руководству с использованием учебной инструкции. Использование варианта в основном зависит от степени подготовленности учащихся класса к выполнению работы по данной теме.

При устном руководстве учитель выполняет некоторые записи на доске (тема работы, перечень оборудования, таблицы). Проделывает вначале работу сам перед учащимися или выполняет ее одновременно с ними. Заканчивается работа итоговой беседой, в результате которой делается вывод о результатах, полученных учащимися.

Письменное руководство подразумевает индивидуальное выполнение лабораторной работы учащимися. Учитель и лаборант в этом случае выполняют роль старших помощников. Выводы о полученных результатах учащиеся делают самостоятельно.

Первый вариант, как правило, используют на первой ступени обучения. Второй вариант больше подходит при работе в старших классах.

Фронтальный лабораторный эксперимент находится в органической связи с изучаемым материалом и ставится на протяжении всего учебного года. Этот вид эксперимента применяется тогда, когда учащиеся еще не имеют твердых сформировавшихся знаний по изучаемому материалу и достаточного опыта работы с приборами. Поэтому фронтальные работы выполняются на однотипном оборудовании индивидуально или по два человека за одним лабораторным столом. Исходя из этого комплекты лабораторного оборудования для фронтального эксперимента разрабатываются с учетом количества обучаемых в конкретном классе. В связи с тем что оборудование для лабораторных работ приводится в действие неопытными руками учащихся, у которых только начинают формироваться практические умения, необходимые для сборки и настройки экспериментальных установок, лабораторные приборы имеют простую конструкцию, высокую надежность, прочность, невысокую стоимость, повышенную степень защиты от возможных травм (поражения электрическим током, реактивами, ожогов, порезов). Для быстрой раздачи и сбора приборов в ходе лабораторной работы, организации их рационального хранения размеры лабораторных приборов согласованы с размерами укладочных ящиков и внутренних полостей лабораторных шкафов.

Кратковременный самостоятельный эксперимент базируется на индивидуальном подходе в обучении. Учащиеся по выбору учителя получают набор приборов и по инструкции выполняют работу. Задания у всех могут быть разными, хотя комплекты приборов могут быть одинаковыми. Работы, как правило, продолжительностью от 10 до 20 минут в зависимости от сложности. Сильным ученикам дают задания более сложные. При использовании бригадного метода обучения задание может получить бригада (два или три ученика). Оборудование для кратковременного самостоятельного эксперимента отвечает таким же требованиям, как оборудование для фронтального эксперимента, но оно выполнено в виде комплектов – физических конструкторов и физических микролабораторий.

Физические практикумы проводятся после того, как учащимися накоплены достаточные знания и они оказываются в состоянии применять более сложные приборы, обосновывать целесообразность их использования для данного опыта, способны ориентироваться в методах измерений физических величин и расчетах погрешностей. На занятиях физического практикума учащиеся класса делятся на бригады (по 2–4 человека). Число бригад обычно соответствует числу работ практикума, иногда работы дублируют. На конкретном занятии каждая бригада выполняет работу по одной из тем раздела, в результате проведения практикума учащиеся выполняют определенный перечень работ. Поскольку лабораторный эксперимент в физическом практикуме значительно сложнее, чем в других видах лабораторного эксперимента, то и приборы для его проведения более совершенные.

Модуль «Оборудование лабораторное» состоит из четырех блоков:

• оборудование для фронтальных работ;

• оборудование для кратковременных практических работ;

• оборудование для работ физического практикума;

• оборудование лабораторно-вспомогательное и материалы.

Блок «Оборудование для фронтальных работ» обеспечивает проведение фронтальных лабораторных работ 30 учащимся при условиях работы парами (два обучаемых за одним лабораторным столом).

Блок включает: набор измерительных приборов, набор источников электропитания, набор оборудования по механике, набор оборудования по молекулярной физике и термодинамике, набор оборудования по электродинамике, набор оборудования по оптике.

Набор измерительных приборов (рис. 4.69) обеспечивает измерение следующих физических величин: объема (0–50 мл, 0–135 мл, 0–250 мл) (рис. 4.69а); силы (0–1 Н, 0–4 Н) (рис. 4.69б); силы постоянного тока (0–5 мА) (0–2 А), напряжения постоянного тока (0–6 В) (рис. 4.69в); массы (до 200 г) (рис. 4.69 г); температуры (0–100 ºС) (рис. 4.69д).

а) приборы для измерения объема жидкости

б) динамометры

Рис. 4.69. Измерительные лабораторные приборы

в) электроизмерительные лабораторные приборы

г) весы лабораторные

д) термометр лабораторный

Рис. 4.69. Измерительные лабораторные приборы (окончание)

Набор источников электропитания (рис. 4.70) обеспечивает преобразование переменного напряжения величиной 42 В частотой 50 Гц: в переменное и постоянное напряжение – 6 В при допустимом токе 3 А (рис. 4.70а); в постоянное напряжение величиной 4,5 В при допустимом токе нагрузки не более 2 А (рис. 4.70б, в).

а) лабораторный источник постоянного и переменного тока

б) выпрямитель учебный

в) выпрямитель учебный ВУ-4М

Рис. 4.70. Источники питания лабораторные

Набор оборудования по механике (рис. 4.71) включает: электронный секундомер (измеряет время в диапазоне 0–100 с с точностью 0,01 с) с двумя датчиками, каретку, направляющую рейку (обеспечивает прямолинейное движение каретки и измерение ее координаты в пределах 0–45 см с точностью 1 мм), рычаг с осью и балансирами, подвижный и неподвижный блоки, желоб – изогнутую трубку, стальной шарик, четыре груза массой по 100 г.

Рис. 4.71. Набор лабораторный по механике

Набор обеспечивает выполнение лабораторных работ:

• исследование зависимости скорости равноускоренного движения от времени;

• исследование зависимости координаты и пути от времени;

• измерение ускорения движения тела;

• исследование движения тела под действием нескольких сил;

• измерение ускорения свободного падения с помощью маятника;

• выяснение условий равновесия рычага;

• изучение устройства и действия подвижного блока;

• изучение «золотого правила» механики.

Набор оборудования по молекулярной физике и термодинамике (рис. 4.72) включает: тела калориметрические (рис. 4.72а); тела равного объема, тела равной массы (рис. 4.72б); оборудование для исследования изопроцессов (рис. 4.72в); изменения агрегатного состояния веществ (рис. 4.72 г); образцы полосовой, прямоугольной и круглой резины.

а) калориметр и калориметрические тела

б) лабораторный набор тел равной массы и равного объема

Рис. 4.72. Набор лабораторного оборудования по молекулярной физике и термодинамике

в) набор для исследования изопроцессов

г) набор для исследования изменений агрегатного состояния веществ

Рис. 4.72. Набор лабораторного оборудования по молекулярной физике и термодинамике (окончание)

Набор обеспечивает выполнение лабораторных работ:

• сравнение отданного и полученного количества теплоты при смешивании жидкости разной температуры;

• измерение удельной теплоемкости твердого тела;

• измерение удельной теплоты плавления льда;

• измерение плотности твердых тел;

• определение удельной теплоемкости вещества;

• изучение изотермического процесса;

• измерение атмосферного давления методом изотермического сжатия воздуха;

• исследование изобарного процесса;

• исследование изохорного процесса;

• измерение температуры кристаллизации вещества;

• изучение свойств переохлажденной жидкости;

• наблюдение за отвердеванием аморфного тела;

• исследование упругих свойств вещества;

• исследование зависимости силы упругости от деформации;

• наблюдение остаточной деформации;

• получение диаграммы растяжения;

• проверка закона Гука;

• измерение механического напряжения относительной деформации модуля Юнга.

Набор оборудования по электродинамике (рис. 4.73) включает: металлическое рабочее поле размером 310 × 210 мм, лампы накаливания (3,5 В; 0,25 А), лампы накаливания 6,3 В, проволочный резистор 6 Ом, проволочный резистор 12 Ом, переменный резистор 10 Ом, мощностью 3 Вт, ключ-выключатель, электродвигатель постоянного тока, прямоугольную кювету из прозрачного полистирола с двумя медными и одним оцинкованным электродами, катушку-моток диаметром 40 мм – 2 шт., полосовой магнит – 2 шт., компас, пружинный зажим – 2 шт., соединительные провода – 9 шт. (Металлическое рабочее поле используется во всем цикле лабораторных работ.) Основу набора составляют элементы электрических цепей, закрепленные на отдельных подставках, в основания которых вставлены полоски магнитной резины.

Рис. 4.73. Набор лабораторного оборудования по электродинамике

Набор обеспечивает выполнение лабораторных работ:

• сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках;

• измерение напряжения на различных участках электрической цепи;

• регулирование силы тока переменным резистором;

• наблюдение химического действия электрического тока;

• сборка гальванического элемента и его испытание;

• исследование зависимости силы тока на участке цепи от приложенного напряжения;

• исследование зависимости силы тока на участке цепи от сопротивления участка;

• измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра;

• измерение мощности и работа тока в электрической лампе;

• изучение магнитного поля постоянного магнита;

• изучение электродвигателя постоянного тока;

• измерение КПД электродвигателя;

• измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока;

• определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока графическим методом;

• измерение удельного сопротивления проводника;

• изучение последовательного соединения проводников;

• изучение параллельного соединения проводников;

• определение заряда электрона;

• наблюдение действия магнитного поля на ток;

• изучение явления электромагнитной индукции.

Набор оборудования по оптике (рис. 4.74) включает: собирающие линзы с фокусными расстояниями 25 мм и 50 мм, рассеивающую линзу с фокусным расстоянием 25 мм, поляроид – 2 шт., дифракционную решетку с периодом 0,002 мм, прозрачный полуцилиндр, плоскопараллельную пластину со скошенными гранями, плоское зеркало, экран со щелью, лист с разметкой, лимб, магнитный держатель – 3 шт., лампу накаливания (3,5 В; 0,25 А) с защитным колпачком на подставке, прозрачную прямоугольную кювету, пластиковый коврик с четырьмя булавками, соединительные провода – 3 шт. Линзы, поляроиды и дифракционная решетка снабжены специальными оправами, которые позволяют размещать их на магнитных держателях, которые, в свою очередь, также с помощью магнитов, закрепляются на поверхности металлического рабочего поля.

Рис. 4.74. Набор лабораторного оборудования по оптике

Набор обеспечивает выполнение лабораторных работ:

• исследование явления отражения света;

• построение изображения предмета в плоском зеркале;

• сборка модели зеркального перископа;

• наблюдение преломления света плоскопараллельной пластиной;

• исследование преломления света на границе раздела двух сред;

• наблюдение преломления света призмой;

• исследование явления преломления света;

• измерение показателя преломления вещества;

• измерение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы;

• определение фокусного расстояния собирающей линзы с помощью формулы линзы;

• измерение фокусного расстояния и оптической силы рассеивающей линзы;

• получение изображения при помощи линзы;

• сборка модели проекционного аппарата;

• сборка модели микроскопа;

• сборка модели трубы Кеплера;

• сборка модели трубы Галилея;

• наблюдение дифракции света;

• наблюдение интерференции света;

• измерение длины световой волны;

• наблюдение поляризации света;

• наблюдение явления дисперсии.

Блок «Оборудование для кратковременных практических работ» обеспечивает проведение кратковременного самостоятельного эксперимента. Блок включает: микролабораторию по курсу физики основной школы, мини-лабораторию по механике, мини-лабораторию по молекулярной физике и термодинамике, мини-лабораторию по электродинамике, мини-лабораторию по оптике.

Микролаборатория по курсу физики основной школы (рис. 4.75) в свой состав включает: цилиндр алюминиевый с крючком, цилиндр стальной с крючком, цилиндр пластмассовый с крючком, брусок деревянный, брусок алюминиевый, брусок стальной, брусок пластмассовый, ластик резиновый, крышку с крючком, блок с крючком, стержень металлический (2 шт.), линейку измерительную, груз массой 100 г с двумя крючками, динамометр, шприц, трубку прозрачную, индикатор давления, трубку стеклянную, пипетку, палочку стеклянную, капилляр, воронку, грушу, стеклянную пластинку, металлическую пластинку с отверстиями, металлический уголок, крючок стальной, мензурку, отливной стакан, кювету, термометр лабораторный, пробирку химическую, штатив-подставку, ленту измерительную.

Рис. 4.75. Микролаборатория по курсу физики основной школы

Микролаборатория обеспечивает проведение кратковременных физических опытов:

• измерение объема различных тел;

• деление веществ на мельчайшие частицы;

• определение общего объема при смешивании равных объемов различных веществ;

• диффузия раствора медного купороса в воде;

• зависимость скорости диффузии от температуры;

• взаимодействие стеклянных пластинок, смоченных водой;

• относительность механического движения;

• исследование траекторий движения частиц марганцовки в воде;

• равномерное и неравномерное движение тел;

• измерение скорости движения тел;

• наблюдение проявления инерции;

• изменение скорости движения тел при их взаимодействии;

• сравнение масс взаимодействующих тел;

• измерение массы тела на весах;

• определение плотности различных веществ;

• деформация тел при взаимодействии;

• сила тяжести и вес;

• определение силы трения скольжения;

• определение силы трения качения;

• определение силы трения покоя;

• проявление давления, создаваемого твердыми телами;

• передача давления газами;

• зависимость давления внутри жидкости от глубины погружения;

• определение давления жидкости на дно и стенки сосуда;

• сообщающиеся сосуды;

• проявление атмосферного давления;

• действие жидкости на погруженное в нее тело;

• выяснение условий плавания тел в жидкости;

• определение механической работы при перемещении тела;

• выяснение условий равновесия рычага;

• равновесие сил на неподвижном блоке;

• равновесие сил на подвижном блоке;

• наблюдение зависимости кинетической энергии тела от его скорости и массы;

• превращение одного вида механической энергии в другой;

• изменение внутренней энергии тела при теплопередаче;

• сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры;

• наблюдение охлаждения испаряющейся жидкости;

• наблюдение зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении;

• определение относительной влажности воздуха.

Мини-лаборатория по механике (рис. 4.76) в свой состав включает: весы учебные с гирями, динамометр (0–4 Н), груз с крючками (100 г), брусок металлический с крючком, желоб прямой, шар стальной, секундомер, сосуд отливной, пружину, ленту измерительную, стакан лабораторный (100 мл), блок, нить на мотовильце, стержень лабораторного штатива, муфту, лапку штатива, рычаг с балансиром, опору желоба, цилиндр мерный (100 мл).

Рис. 4.76. Мини-лаборатория по механике

Мини-лаборатория по механике обеспечивает проведение кратковременных работ:

• определение цены деления измерительного прибора;

• измерение объема жидкости и твердого тела;

• измерение массы рычажными весами;

• измерение силы динамометром;

• исследование зависимости силы тяжести от массы тела;

• измерение периода колебаний маятника;

• исследование зависимости удлинения пружины от силы ее растяжения;

• исследование изменения координаты тела со временем;

• движение тела по окружности под действием силы тяжести и упругости;

• исследование действия подвижного блока;

• исследование действия неподвижного блока;

• определение условия равновесия рычага;

• измерение КПД наклонной плоскости;

• проверка соотношения перемещений при равноускоренном движении;

• измерение коэффициента трения скольжения;

• измерение массы тела с помощью пружинного маятника;

• измерение выталкивающей силы;

• исследование условий плавания тел;

• исследование связи кинетической энергии тела с его скоростью;

• измерение средней скорости движения тела.

Рис. 4.77. Мини-лаборатория по молекулярной физике и термодинамике

Мини-лаборатория по молекулярной физике и термодинамике (рис. 4.77) в свой состав включает: калориметр, термометр, весы, брусок металлический, секундомер, трубку-резервуар, трубку манометрическую, цилиндр мерный, стакан, чашку Петри, пакетик с розовым веществом, пробирку, пробирку с кристаллическим веществом, пробирку с аморфным веществом, резиновый жгут, ленту измерительную, стержень штатива с муфтой, лапку штатива, капельницу.

Мини-лаборатория по молекулярной физике и термодинамике обеспечивает проведение кратковременных работ:

• сравнение отданного и полученного количества теплоты при смешивании жидкости разной температуры;

• измерение удельной теплоемкости твердого тела;

• измерение плотности твердых тел;

• определение удельной теплоемкости вещества;

• исследование изотермического процесса;

• исследование изобарного процесса;

• исследование изохорного процесса;

• измерение температуры кристаллизации вещества;

• изучение свойств переохлажденной жидкости;

• наблюдение за отвердеванием аморфного тела;

• исследование упругих свойств вещества;

• исследование зависимости силы упругости от деформации.

Мини-лаборатория по электродинамике (рис. 4.78) в свой состав включает: источник электрического тока, электроизмерительные приборы (вольтметр, амперметр, миллиамперметр), сменные планшеты с элементами электрических цепей и 15 наименований лабораторного оборудования, в том числе: компас, постоянные магниты, катушки, соединительные провода.

Рис. 4.78. Мини-лаборатория по электродинамике

Мини-лаборатория по электродинамике обеспечивает проведение кратковременных работ:

• сборка электрической цепи;

• измерение силы тока в различных участках цепи;

• измерение напряжения на различных участках электрической цепи;

• исследование зависимости силы тока на участке цепи от приложенного напряжения;

• исследование зависимости силы тока на участке цепи от сопротивления участка;

• измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра;

• изучение магнитного поля постоянного магнита;

• изучение действия магнитного реле;

• измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока;

• измерение удельного сопротивления проводника;

• изучение последовательного соединения проводников;

• изучение параллельного соединения проводников;

• наблюдение действия магнитного поля на ток.

Мини-лаборатория по оптике (рис. 4.79) в свой состав включает: лабораторную оптическую скамью и 13 наименований лабораторного оборудования и оптических элементов, в том числе: линзы, плоскопараллельную пластину, дифракционные решетки, источник электрического тока.

Рис. 4.79. Мини-лаборатория по оптике

Мини-лаборатория по оптике обеспечивает проведение кратковременных работ:

• наблюдение явления отражения света;

• наблюдение изображения предмета в плоском зеркале;

• наблюдение преломления света плоскопараллельной пластиной;

• наблюдение преломления света на границе раздела двух сред;

• наблюдение преломления света призмой;

• исследование явления преломления света;

• измерение показателя преломления вещества;

• измерение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы;

• измерение фокусного расстояния и оптической силы рассеивающей линзы;

• получение изображения при помощи линзы;

• наблюдение дисперсии света;

• наблюдение дифракции света;

• наблюдение интерференции света;

• измерение длины световой волны;

• наблюдение поляризации света.

Блок «Оборудование для работ физического практикума» обеспечивает проведение работ практикума. Блок включает: источник электропитания, набор электроизмерительных приборов, набор по электродинамике, весы технические, трансформатор разборный, прибор для изучения деформации растяжения проволоки, комплект для изучения тока в вакууме, прибор для изучения взаимодействия тока и магнита, прибор для исследования магнитного поля, комплект для исследования преобразования энергии света в электрическую энергию, набор «Электролит», прибор для изучения движения тела по окружности, прибор для измерения длины световой волны.

Источник электропитания (рис. 4.80) обеспечивает преобразование переменного напряжения величиной 42 В, частотой 50 Гц в переменное и постоянное напряжение величиной 2; 4; 6; 8; 10; 12 В при допустимом токе нагрузки не более 3 А, стабилизированное напряжение 9 В при токе до 1 А, прибор имеет защиту от короткого замыкания.

Рис. 4.80. Источник электропитания для практикума

Набор электроизмерительных приборов для практикума (рис. 4.81) включает: миллиамперметры постоянного тока (50–0–50 мА; 5–0–5 мА); милливольтметры постоянного тока (50–0–250 мВ; 10–0–50 мВ; 5–0–50 мВ); миллиамперметры переменного тока (0–50 мА; 0–5 мА); вольтметры переменного тока (10–0–50 В; 1–0–15 В).

Рис. 4.81. Набор электроизмерительных приборов для практикума

Рис. 4.82. Набор оборудования для практикума по электродинамике

Набор оборудования для практикума по электродинамике (рис. 4.82) включает: цифровой мультиметр, конденсатор 1 мкФ – 6 шт., конденсатор 4,7 мкФ, конденсатор 2200 мкФ, конденсатор 4700 мкФ, резистор 0,51 Ом; резистор 10 Ом; резистор 68 Ом; резистор 360 Ом; резистор 1 кОм, резистор 20 кОм, переменный резистор 150 Ом, диод, светодиод, транзистор, терморезистор, фотоэлемент и дроссель, соединительные провода – 9 шт. Элементы электрических цепей размещены на панелях с магнитными основаниями. Цифровой мультиметр, входящий в состав набора, измеряет постоянное и переменное напряжение, силу постоянного тока, электрическое сопротивление, причем переменное напряжение должно измеряться в диапазоне 2 В.

Набор обеспечивает выполнение лабораторных работ:

• наблюдение процесса зарядки и разрядки конденсатора;

• определение заряда и емкости конденсатора;

• изучение последовательного соединения конденсаторов;

• изучение параллельного соединения конденсаторов;

• изучение явления самоиндукции;

• изучение зависимости сопротивления металла от температуры (на примере лампы накаливания);

• изучение вольт-амперной характеристики германиевого диода;

• изучение зависимости сопротивления полупроводника от температуры;

• проверка исправности транзистора;

• работа транзистора в режиме электронного ключа;

• работа транзистора в усилительном режиме;

• определение индуктивности катушки;

• изучение последовательной цепи переменного тока;

• определение емкости конденсатора;

• изучение резонанса в электрическом колебательном контуре;

• определение cos j в цепи переменного тока;

• измерение действующего и амплитудного значений переменного напряжения;

• изучение работы фотоэлектрического преобразователя;

• изучение зависимости освещенности объекта от расстояния до источника света;

• изучение зависимости освещенности от угла падения световых лучей.

Весы технические (рис. 4.83) предназначены для определения массы тел от 10 до 200 г при выполнении работ лабораторного практикума.

Рис. 4.83. Весы технические