000
ОтложитьЧитал
© ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2017
* * *
Введение
Начиная с 2013 г. Центром экономики непрерывного образования ИПЭИ РАНХиГС осуществляется исследование в режиме межрегионального мониторинга эффективности школьного образования в контексте реализации мер государственной политики, в том числе в области повышения оплаты труда учителей.
Методология исследования основана на применении комбинированного подхода, включающего как количественный метод сбора информации – анкетирование учителей и родителей учащихся, так и качественный – глубинные интервью руководителей общеобразовательных организаций.
Значительная социально-экономическая дифференциация российских регионов сделала необходимым проведение мониторинга в субъектах Российской Федерации, представляющих регионы-лидеры, относительно развитые или опережающие по доходу срединные регионы.
Существенная территориально-поселенческая дифференциация обусловила включение в исследование поселений разных типов: региональные столицы, нестоличные города (крупные, средние и малые), поселки городского типа, села. Отбор населенных пунктов в регионах мониторинга осуществлялся пропорционально численности городского и сельского населения.
Универсальный характер методологического подхода позволил получать информацию о новых явлениях и проблемах общего образования, находящихся в центре внимания общественности и профессионального сообщества.
Актуальной проблемой мониторинга 2016 г. стало исследование влияния сложной экономической ситуации на систему общего образования, прежде всего в области финансирования школы, изменения материального положения учителей, снижения доходов семей, вынужденных пересматривать образовательные стратегии для своих детей.
Другой специфической проблемой, поставленной в ходе исследования, стало выяснение вопроса о том, какие качественные характеристики школьного образования подверглись изменениям под влиянием проведенных (проводимых) организационно-экономических преобразований, а именно повысился ли уровень профессионализма учителей в условиях реформирования системы оплаты труда.
Особенностью четвертой волны мониторинга стало изменение выбора регионов по сравнению с предыдущими циклами исследования, что позволило не только расширить географию мониторинга, но и проверить применимость методологии к оценке эффективности школьного образования по России в целом.
На основе выявления мнений участников образовательных отношений проанализированы изменения в системе школьного образования в 2015/16 учебном году, рассмотрены позиции родителей учащихся в контексте их требований к школе по выполнению задач общего образования, раскрыты вопросы эффективности школьного образования в оценках директорского корпуса и учительского сообщества.
В докладе представлены результаты опроса учителей общеобразовательных организаций (школ, лицеев, гимназий) по актуальным проблемам школьного образования: кадровой ситуации в школах, качеству преподавания, профессиональному развитию учительского корпуса, требованиям к современному учителю, материальному положению и социальному позиционированию педагогических работников, удовлетворенности учителей профессиональной деятельностью.
Приведенная социологическая информация содержит результаты мониторинга 2016 г., проведенного в Челябинской области, Алтайском и Ставропольском краях, в сравнении с исследованием 2015 г. в Воронежской, Ивановской и Свердловской областях.
- Образование в России: основные проблемы и возможные решения
- Мониторинг непрерывного профессионального образования. Позиции работодателей и работников
- О новых тенденциях и проблемах в реформировании системы финансирования вузов
- Анализ применимости наукометрических показателей в качестве критериев для оптимизации сети диссертационных советов в Российской Федерации
- Востребованность непрерывного профессионального образования российскими предприятиями
- Реформы системы образования в СССР и России как отражение трансформации общественных потребностей
- Вызовы профессионального образования
- Международный рынок образовательных услуг: основные характеристики и тенденции развития
- Оценка эффективности общего образования в контексте повышения заработной платы педагогических работников
- Мониторинг дополнительного профессионального образования в России
- Методология оценки вклада образования в социально-экономическое развитие Российской Федерации и ее субъектов
- Оценка вклада высшего и среднего профессионального образования в экономику российских регионов
- Эффективность школьного образования: позиция учителей
- Стратегия для России. Образование
- Последствия и риски реформ в российском высшем образовании
- Дополнительное профессиональное образование. Результаты мониторинга 2016 года
- Мониторинг трудоустройства молодежи
- Среднее профессиональное образование. Состояние и прогноз развития
- Реформа высшего образования и науки во Франции. Дисциплинарность и трансдисциплинарность в образовании и научных исследованиях
- Мониторинг общего образования: социологические аспекты
- Образование и экономический рост
- Эффективность расходов на образование, человеческий капитал,сложность экономики и экономическое развитие регионов России
- Открытый доступ к высшему образованию. Опыт Франции и уроки для России
- Российское образование в контексте международных индикаторов – 2021. Сравнительный анализ развития образования в России и странах ОЭСР
- Сценарии развития системы непрерывного профессионального образования в России
- Среднее профессиональное образование: востребованность молодежью и специфика выбора в регионах России