Вступление
Серая школьная жизнь
Ещё вчера Саша бегал с друзьями по площадке, в детском саду возил машинки по подоконнику во время тихого часа, а самым сложным было ровное приклеивание ушей зайцу для праздничной поделки. Ну и не забыть стихотворение на утреннике. А теперь с самого утра уроки-уроки-уроки. Потом продлёнка – ничем не лучше уроков. Он так устал! Скоро обед. Хочется есть, но в школьной столовой еда совсем не вкусная – не сравнить с бабушкиными котлетами и пюрешкой. Слушать учителя нет сил. Уже ничего не понятно. Скорее бы перемена! А потом домой. Правда, вечером снова домашка, теперь уже с мамой или папой. Ругают за оценки. Ругают за почерк. Ругают, если не понял и не спросил. Ругают, если спросил. Потом короткий сон, и всё по новой: уроки-столовка-продлёнка-домашка. Как же хочется тихого часа и ровно приклеить уши зайцу!
Так размышлял Саша, который проучился всего четверть в обычной школе рядом с домом. Кажется, ему скучно, он устал и отсиживает уроки уже лет десять. А ведь это начальные классы – время, когда перед вчерашними малышами открывается большой мир знаний! Вообще-то это должно быть интересно и увлекательно. Ведь в начальной школе у ребёнка зачастую закладывается интерес к познавательной деятельности на всю жизнь. И если отбить желание сейчас, стоит ли ожидать, что из такого школьника вырастет многогранный, увлекающийся взрослый? Человек, который легко воспринимает новые знания и управляет своей жизнью?
Ещё недавно у родителей был лишь призрачный выбор между обычной школой и гимназией, куда и не попадёшь. Но сам подход к обучению оставался одинаковым везде. Редкий учитель легко влюблял в свой предмет. Немногим удавалось заинтересовать детей не оценками и контрольными, а подачей, собственной увлечённостью, знаниями, выходящими за пределы учебника. К тому же из-за строгого школьного регламента мало кто видел в ребёнке личность, а не винтик системы.
Сегодня всё меняется с нашей помощью. И я уверен, что человек, который любит своих детей и имеет выбор, уже не отдаст их в безликую образовательную систему. Более того, любящий родитель постарается, чтобы в школьной жизни его ребёнка присутствовало как можно меньше нервотрёпок и его ожидало много увлекательных открытий, светлых моментов.
Я – Антон Беркаев, папа троих детей и руководитель частной школы Berkaev School в Санкт-Петербурге. Я часто встречаюсь с родителями своих учеников: все семьи разные, и дети, и мамы, и папы, и даже бабушки с дедушками. Я заметил, что родители, дети которых с удовольствием ходят в школу, совершают примерно одни и те же действия. И родители, дети которых учатся с неохотой и воспринимают школу как «тюрьму», тоже совершают примерно одни и те же действия, но уже другие, которые чаще приводят к проблемам, а не к успехам. Эти действия касаются самых разных сфер жизни в начальной школе: выбора учителя, тактики адаптации к школе, отношения к оценкам, поиска контакта с ребёнком, поддержки внешкольных мероприятий и многого другого. В этой книге я поделюсь с вами наблюдениями, закономерностями и рекомендациями, полученными на практике. Надеюсь, книга поможет вашей семье устроить обучение ребёнка в начальной школе, чтобы он вспоминал её с тёплой улыбкой, с удовольствием получил академические знания, завёл интересных друзей и научился общаться.
Как вы понимаете, интерес к учёбе, лёгкость в общении с одноклассниками, контакт с учителем, удовольствие от посещения школы не всегда данность – чаще всего нужно прилагать усилия для достижения и поддержания этих результатов. Здесь немалую роль играет сочетание нескольких факторов. Например, многое зависит от внимательного отношения к школьнику со стороны учителей, родителей и наличие у ребёнка контакта с ними; хорошего окружения из увлечённых одноклассников и дружелюбной атмосферы в классе; заинтересованности директора в организации образовательного процесса и налаживании контакта с родителями. Однако зачастую в школе не всё складывается так, как хотелось бы. Давайте разберёмся, почему так происходит.
Конвейер вместо образования
Почему дети выходят из детских садов с горящими глазами и желанием познавать мир, а во время подготовки к выпускным экзаменам ненавидят учёбу и всё, что с ней связано? Надеяться на то, что ребёнок пойдёт в школу и сам собой станет получать удовольствие от учёбы, не приходится. Такова современная система образования. Эта тенденция характерна не только для России. И для этого есть несколько причин.
Согласно системе образования, ребёнок ходит в школу по прописке и с трудом может поменять её, если что-то пошло не так, например, не сложились отношения с учителями или сверстниками. И мало уверенности в том, что смена школы – это не «шило на мыло», а взвешенный выбор на основе открытых данных.
Как правило, в самом учебном заведении выбора тоже нет: преподавать детям будет тот учитель, которого назначила дирекция школы, а не тот, к которому вы хотели бы попасть. Получается, педагог, который попадётся ребёнку, – это лотерея: повезёт – не повезёт. А от учителя зависит многое: психологический климат в классе, академические знания, развитие способностей конкретного ученика, насыщенность внеурочной жизни и вовлечённость родителей.
Все проблемы, которые могут возникнуть в процессе адаптации и обучения, ложатся на их плечи – привыкайте и живите с этим. А полной картины никто не даст, потому что обычная школа – непрозрачная система.
Правда, многие родители другой вариант даже не рассматривают. Действуют по принципу: все так жили, ну я ходил, и ты будешь. Им не приходит в голову, что может быть по-другому. Это и понятно: у взрослого всегда есть череда других задач и проблем, а школу нужно просто пережить. Не нравится – стиснуть зубы, обижает учитель – промолчать.
Какой предстаёт перед нами обычная школа? Это учебное заведение, где даётся условно бесплатное образование для одарённых детей и хулиганов, победителей олимпиад и тех, кто с трудом оканчивает каждую четверть, – их объединяют в один класс, несмотря на то, что они нуждаются в разных подходах. Классы переполнены, и уделить внимание всем учитель физически не в состоянии. При этом никуда не уходят проверки и достижение показателей, а это создаёт такие условия, при которых педагог постоянно перерабатывает, и в его приоритетные задачи не входит забота о развитии каждого ученика.
Хотя в целом это и не нужно системе. Например, головная боль директора – обеспечить безопасность детей, чтобы весь разнообразный контингент, который при других обстоятельствах вряд ли бы собрался в одном месте, нормально существовал и взаимодействовал. Чтобы все были целы и не расшиблись на переменах, присутствовали на уроке и, может, усвоили материал, а школа укладывалась в нужные показатели. Отсюда порядки как в армии, с дисциплиной, стандартами, строевым шагом и минимумом свободы воли. Это гарантия, что ребёнок доучится до заключительного класса в более-менее приемлемом состоянии и окончит её с базовыми знаниями. Хорошо, если при этом он достигнет высшей точки своих возможностей, станет увлечённым, понимающим себя, умеющим нормально общаться с другими. Если так получится – настоящая удача, если нет – ну ладно, все же понимают, что на это просто нет человеческого ресурса в школе. Поэтому в существующей системе обычной школы директор не занимается индивидуальным подходом.
Как директор школы я всё это прекрасно понимаю. Порой и мне хочется применить власть и призвать к тотальному послушанию, отменить свободное время, если дети подрались или стоят на головах (да, у нас тоже такое бывает). Но это не выход – в конфликте нужно разбираться самим, учить детей правильно выходить из сложных ситуаций, понимать свои действия и возможные последствия.
Только 1,5 % учеников в стране польз правом на семейное образование и частные школы. Зачастую в небольших городах нет альтернативы районной школе. Пока что в большинстве случаев семейные классы – прерогатива отстающих детей или ребят с особенностями в развитии, то есть тех, кому очень тяжело в обычной школе по ментальным, физическим и моральным причинам.
Но это так несправедливо по отношению к другим детям! Ведь каждый ребёнок может с восторгом учиться и становиться первоклассными профессионалом, успешным предпринимателем и смелым творцом в будущем, потому что ему заложили правильную основу в самом начале. Главное отличие хорошего образования – внимание к ребёнку. При этом внимание к каждому ребёнку, а не к средней успеваемости в классе. И прозрачность для родителей всего процесса обучения и пребывания детей в школе.
Восхищаюсь родителями, которые ВЫБИРАЮТ школу. Не важно, частную или государственную. Можно не возить ребёнка по кружкам, не приставать к нему с развивающими занятиями, а в нужный момент «включиться» и совершить то действие, от которого зависит желание ребёнка учиться всю жизнь, – правильно выбрать школу и учителя. К сожалению, такой подход встречается пока очень редко.
Часто родителям кажется, что нет альтернативы, но на самом деле её нет только в собственном сознании. А возможности есть, и с каждым годом их становится всё больше. И если вас не устраивает, что в школе не уделяется внимание ребёнку, нет обучения актуальным предметам, отсутствует качественное, вкусное, свежее питание, нет развитой внеклассной жизни и учителей, болеющих за своё дело, то не обязательно терпеть это всё 11 лет. Вы вправе выбрать другую школу.
Как боль родителя превратилась в частную школу
Я – предприниматель, пробовал разные сферы деятельности, капитал создал в строительстве. Вспомнил про свою детскую мечту открыть школу после того, как старший сын пошёл в первый класс. Как обычный, загруженный на работе папа, я мало участвовал в его подготовке к школе и первым шагам в статусе школьника – этим занималась моя жена. Но однажды, на первом собрании, я столкнулся с безликой образовательной системой во всей красе.
Максим – умный парень, он оказался на голову выше других детей. В детстве я тоже был отличником, но зажатым мальчиком, и мне вечно доставалось. Мой сын не такой – он компанейский, общительный, а это навык XXI века, и он нужен в любой профессии. Макс быстро влился в коллектив, вскоре стал получать на олимпиадах грамоты.
Придя на собрание, я не услышал от учителя ни слова о Максе. Говорили о каком-то хулигане, о сборах денег на шторы, о нормативах по чтению и покупке рабочих тетрадей. Ну что ж, спрошу после. Но оказалось, что я не могу задать вопросы о своём ребёнке даже по окончании общей встречи – к учителю было не пробиться. Да и у него такая большая загрузка, что он и не готов разговаривать с каждым родителем. Я видел – это профессионал, которому уже не до свершений, потому что он выжат системой. Он делает всё, что в его скромных силах, но не более того. Например, у Максима за первый год было одно внеклассное мероприятие – поход в театр. Мы живём в культурной столице, у нас более чем достаточно мест, куда можно пойти с детьми! Просто сил на это у учителей нет.
Не лучше оказались дела и с профильными учителями. Например, не удалось толком выяснить, за что Максим получил двойку по английскому. Зато стало понятно, почему школьники так не любят изучать иностранные языки. Федеральный государственный образовательный стандарт предполагает, что после девяти классов ребёнок в русских школах умеет говорить на английском языке. Но ведь это не так! И во многом потому, что учителя не учат понимать язык, они учат правилам грамматики. А это скучно.
И продлёнка редко бывает интересной. За детьми лишь приглядывают, чтобы не случилось никаких форс-мажоров. И только. А ведь сколько возможностей! Для общения, творчества, развития. Родители могли бы не тратить время на другие кружки и дополнительные занятия, если бы продлёнка была другой.
Открытие частной школы было моей детской мечтой. И тут, что называется, звёзды сошлись: сложившиеся обстоятельства способствовали воплощению моего желания. Я искренне верю, что хорошей школой мы реально меняем судьбу человека. Berkaev School – частная школа, в которой мы делаем так, чтобы дети учились с удовольствием: подбираем интересных учителей, проводим внеурочные активности, организуем множество кружков и относимся к детям уважительно. А я, как директор, много общаюсь с ними и их родителями. Во время встреч с мамами и папами наших учеников я наблюдаю, что они придают особое значение начальной школе – кто и как учит ребёнка, с кем он общается, чем занимается, помимо уроков, потому что понимают огромную роль этого этапа в жизни близкого им человека.