000
ОтложитьЧитал
§ 3.1. График типов мышления Петра I
Для получения максимально полной картины рассмотрим полный список «очередных дат рождения» от самого дня рождения Петра вплоть до его смерти.
Не вызывает сомнения, что личность Петра I до настоящего времени остается загадкой.
Очень хочется понять, что побудило его так рьяно копировать Европу и выкорчевывать российские традиции, сложившиеся веками. Проще говоря, кто он?
Опустим расчеты, которые могли бы занять многие страницы, и сразу перейдем к таблице уровней, дат и различных типов мышления.
Таблица 4. Типы мышления и уровни принятия нового на основе «очередных дат рождения» Петра I
Теперь, рассчитав координаты будущих опорных точек, одна из которых – это год, а вторая – уровень, мы можем приступить к построению графиков.
Так как нами взято достаточно много точек (всего 53 даты), разделим график на три части, чтобы не превращать ячейки осей координат в сито.
График 1, часть 1
График 1, часть 2
График 1, часть 3
Проанализируем полученные графики.
Так как из курса истории мы знаем, что Петр стал царем в возрасте 10 лет, а получил реальную власть только в 18, то первые всплески (подъемы и спады), которые мы наблюдаем в возрасте до 10 лет, можно пропустить, так как это период детства, когда царевич не мог оказать влияние на историю страны.
Обратим внимание на первый спад с уровня «создающий свой мир» до уровня «наводящий порядок» – это 1683–1684 годы. После стрелецкого бунта 1682 года царица Софья, правившая вместе с Петром, искала возможность узурпировать власть, для чего ей требовалось создать для себя надежную опору (опуститься на уровень «наводящий порядок») среди высшей знати, но главное – собрать стрельцов для нового бунта. В период с 1684 по 1686 год она фактически обзавелась подобной поддержкой и готова была избавиться от своего подрастающего конкурента – Петра I.
Однако и Петр не бездействовал. Прекрасно понимая всю опасность, которая исходила от Софьи, он занялся военными (как их называли, «потешными») играми, и к 1687 году им были созданы и достаточно хорошо обучены так называемые «потешные полки», которые стали надежным оплотом юного царя.
Готовящийся к 1688 году новый бунт стрельцов стал невозможным, так как численность «потешных полков» приблизилась к 20 тысячам человек.
К первым маневрам, которые состоялись в 1694 году, численность «потешных полков» составляла уже свыше 30 тысяч человек, и с этой грозной силой нельзя было не считаться.
Вдохновленный маневрами 1694 года, Петр I решился взять крепость Азов (у турков) и в 1695 году потерпел поражение, что заставило его вновь вернуться к наведению дисциплины и порядка в войсках.
Уже через год, в 1696 году, это позволило ему взять Азов, что было весьма важно для Петра, так как он стал полноправным царем, и данная победа заметно подняла его имидж.
Уже с 1697 года он начал проводить собственные реформы и строить «свой мир» (горизонтальная линия на уровне «создающий свой мир» с 1697 до 1702 года).
Все остальные даты и события не требуют особых комментариев, поэтому запишем их списком:
1702 год – победа над шведами у Гуммельсгофа, к России перешли крепости Ян и Копорье;
1703 год – выход к Балтийскому морю от Нарвы до устья Невы; заложены Питербург и Кронштадт;
1705 год – проведен первый полноценный рекрутский набор в армию;
1714 год – победа русского флота над шведами у мыса Гангут;
1715 год – Англия признала все завоевания России на Балтике;
1716 год (кризис, требующий наведения порядка) – бегство царевича Алексея (сына Петра I) за границу;
1717 год – вторая поездка Петра I в Европу;
1720 год – победа русского флота над шведами у острова Гренгам;
1721 год (последний пик!) – победа над шведами, окончание Северной войны;
Петр I получает титул Императора России;
создается Священный Синод (что негативно сказалось на отношениях с духовенством);
1722–1723 гг. – война и договор с Персией (в пользу России);
1724 год – последний день рождения Петра I;
в январе 1725 года Петр I умер.
Как вы сами можете видеть, практически все пики и спады соответствуют важным датам в истории жизни и деятельности Петра I, что подтверждает наше предположение о возможности построения графика прогнозирования спадов и подъемов типов мышления.
Часть II. Оценка будущего – путь к счастью и успеху
Глава 4. Метод анализа будущего
Согласитесь, весьма интригующее название главы? Кому не хочется заглянуть в свое будущее? Только пессимисту, который во всем видит только плохое. Однако мы с вами не страдаем этим душевным заболеванием и смотрим в будущее с достаточной долей оптимизма.
Почему я пришел к подобному выводу? Очень просто: если я приложил все свои силы, чтобы найти способы заглянуть в будущее, а вы упрямо ищите подобные способы, то из всего этого следует, что мы не пессимисты, мы еще верим, что там, впереди, нас ждет лучшее или просто хорошее.
Начнем с того, что все методы, которые мы будем рассматривать в этой части, составлены на основе Главы 3, в которой был изложен метод построения графика прогнозирования изменений типов мышления. Как и было обещано, мы возвращаемся к этому универсальному методу, который позволяет провести весьма точный просмотр будущего любого человека.
Еще раз обратите внимание!
Когда говорим о знании или анализе будущего, мы не имеем в виду знание конкретных событий будущего, поскольку мы не занимаемся гаданиями или ясновидением.
Нас интересует перспектива изменения особенностей, параметров личности самого человека, которые позволяют сделать предположение о спаде или подъеме его способностей, таланта или иных качеств.
На основе методов цифрового анализа можно более уверенно и безопасно строить свое будущее, не опасаясь серьезных просчетов и ошибок, которые смогли бы испортить жизнь.
Признаюсь, буквально все методы цифрового анализа (и те, что вошли в другие книги) в первую очередь проходили проверку на датах, связанных с самим автором.
Увы, мне, как и многим из читателей, остается только вздыхать и сожалеть, что у меня не было информации о подобных методах в мои студенческие годы, когда, вместо занятий наукой, я женился, чтобы несколько лет ругаться, потом развестись и платить алименты.
Если бы мне был известен метод анализа будущего, то я никогда не совершил бы того шага, который навсегда оставил меня вне математики как науки и привел к написанию книг, помогающему справляться с тоской по любимой дифференциальной геометрии.
Плохо это или хорошо? Не мне судить. Главное, что именно так все случилось, а прошлого, как известно, не вернешь. Из этого следует, что остается только радоваться тому, что есть, так как по своей натуре я оптимист.
Однако перейдем к изложению метода анализа будущего.
Необходимо построить график изменения уровней мышления по «очередным датам рождения» и провести его анализ, выделяя следующие важные параметры:
этапы возникновения волны между уровнями;
этапы застоя или накопления информации;
этапы практической реализации накопленной информации;
пики всплесков и подъемов потенциала возможностей (таланта);
пик перелома или коренного изменения, разрушения;
спады и возможные кризисы;
этапы разброда мыслей и неопределенности.
Только проведя подробный анализ по перечисленным пунктам, можно приступить к подбору направления профессиональной деятельности, которая более всего соответствует тем результатам, которые вы получите.
Пояснения к методу.
Для удобства занесем результаты в таблицу.
Таблица 5. Метод анализа будущего в этапах
* Обратите внимание, что, говоря «уровень 6», мы имеем в виду уровень типа мышления, которых всего шесть и где уровень 1 – нижний, а уровень 6 – верхний.
Рассмотрим примеры.
§ 4.1. Причина репрессий в предчувствии Сталина
1 декабря 1934 года, всего за 20 дней до дня рождения Сталина, был убит Киров. Хорошо известно, что именно эта смерть стала причиной начала репрессий, арестов и многочисленных расстрелов.
Большинство современных историков и авторов, работающих над данной темой, утверждают и убеждают, что репрессии 37-го года обусловило стремление Сталина сменить «ленинское руководство», поставив на все властные места своих людей.
Более того, по мнению исследователей «страшного советского прошлого», Сталину вообще ничто не угрожало, его жизнь была в полной безопасности, и именно по приказу самого вождя был убит Киров.
Для проведения независимого исследования воспользуемся методом анализа будущего.
За основу расчета возьмем дату рождения Сталина (в старом стиле, как было доказано в книге об основах цифрового анализа), а за «очередные года» возьмем небольшой промежуток времени с 1932 года по 1942 год.
Обратите внимание на весьма важный момент использования данного метода.
Важно! Метод анализа будущего может рассматриваться на любом, произвольном временном промежутке. Главное, чтобы «очередные даты рождения» (или события) шли подряд на данном отрезке времени.
Построим график по дате рождения Сталина для периода с 1932 по 1942 год.
График 1
Проанализируем полеченные нами результаты, используя данные Табл. 5.
Обратите внимание на очень важный факт:
на вертикальной шкале мы отмечаем типы мышления (которых всего шесть), соответствующие конкретному году;
на отдельных участках графика мы отмечаем цифрами рассмотренные в Табл. 5 этапы развития будущего (их семь).
Как вы сами можете видеть, в 1932–1933 годы Сталин был уверен, что он смог навести порядок в стране.
Осмелюсь напомнить, уважаемые читатели, что у Сталина по дате рождения доминирующий, или основной, тип мышления – «наводящий порядок», уровень 1.
С нэпом было покончено, колхозы созданы, многие индустриальные гиганты начали работу, другие строились, народ дисциплинированно выполнял трудовую повинность – в общем, порядок в стране уже был.
С 1933 года Сталин планирует значительный подъем в экономике и общественно-политической жизни страны. Дело это не простое, поэтому планы строятся далекие. Шутка ли, первые результаты ожидаются не ранее чем через два года активных трудов (окончание периода подъема в 1935 году).
Убийство Кирова, перед самым днем рождения «вождя народов», меняет все видение будущего.
Сталин уверен, что следующим на очереди окажется он сам.
В результате чего, через год после убийства Кирова, наступает спад планов, а в глубине души вождя вдруг появляется предчувствие близкой и неизбежной смерти.
Начиная с 1936 года все планы Сталина направлены не на преобразование страны, а на поиск возможных убийц, которых еще можно найти и обезвредить.
Он знает и чувствует, что у него еще есть время и шанс опередить их. Вот одна только беда: он не знает, как их искать.
На помощь приходят соратники, в частности верный друг Лаврентий Берия, который объясняет, что «ловить рыбу в мутной воде лучше всего бреднем: всех выгребем, а уж там разберемся, кто есть кто».
Так и сделали. Арестовали и посадили часть страны, тем более что повод всегда можно было найти.
Например, Тухачевский создал какой-то подозрительный институт, где Королев и Глушко испытывают какие-то ракеты, которые далеко и высоко летают, да еще и взрываются. Так и в Кремль можно попасть, а там – товарищ Сталин.
Тухачевский оказался врагом, а это значит, что «ракетчики» вместе с ним готовили ракеты для убийства «вождя всех народов». Убедительно? Конечно!
Подумайте, о ракетах никто и ничего не знал, да и образование у большинства чекистов, которые занимались будущими конструкторами ракетной техники, – всего два коридора да годы боев за Советскую власть. Как им разобраться с ракетами? Проще посадить, а там видно будет.
Дело сделано: Тухачевского расстреляли, его помощников посадили: Королева – на 10 лет, а Глушко – на 8.
Однако чувство тревоги за собственную жизнь так и не покинуло Сталина, напротив, оно обострилось. К 1938 году все «подозрительные» кончились, а остальные все поняли.
Только после того как прошли самые страшные, в мыслях и предчувствиях Сталина, 1938 и 1939 годы, которые действительно были отмечены опасностью его естественной смерти или гибели от рук убийц (уровень 6 – разрушение!), он успокаивается и верит, что опасность миновала.
Начиная с 1940 года он и не вспоминает о своих страхах, тем более что на носу война, а воевать уже некому, всех командиров посадили или расстреляли, и теперь надо активно искать им замены.
Именно этим стали спешно заниматься: уровень 2 – «копирующий», с 1940 по 1944 год. И только после окончания войны в 1945 году (у Сталина день рождения в декабре, а Победа была в мае), Сталин начинает верить в свою значимость, поднимаясь до уровня 3 – «создающий свой мир». Теперь он может подновить свой «потрепанный» войной мир, отстроить заново города, заводы, вновь создать колхозы, но это – уже иная тема.
Подводя итог всему сказанному, мы приходим к однозначному выводу:
причина сталинских репрессий в 1936–1939 гг. – маниакальная боязнь Сталиным убийства, вызванная всплеском уровня мышления в 1938, 1939 году до уровня 6 – «разрушение или смерть».
Можно ли было избежать подобной кровавой бойни? Конечно, можно.
Если бы начиная с 1933 года «великий вождь» поставил бы перед страной великую цель, например начать освоение космоса, то:
то в 1938 году в космос был бы выведен первый спутник,
в 1939 году полетел бы первый космонавт.
Фантастика? Конечно, фантастика, но именно такое новое, «мирное» прочтение имеет уровень 6, когда мы говорим о созидании, а не о разрушении.
§ 4.2. ЭсПэ – конструктор или управленец?
В 2007 году торжественно отметили 100-летие со дня рождения Сергея Павловича Королева, или ЭсПэ, как его называли товарищи по трудовым космическим будням тех славных лет, когда зарождалась вся советская (теперь уже российская) и мировая космонавтика.
Несомненным лидером и первопроходцем в деле создания первых космических кораблей стал С. П. Королев, благодаря неимоверным усилиям которого наша страна первой запустила искусственный спутник Земли и первого в мире космонавта.
Известно, что Нобелевский комитет предлагал выдвинуть на Нобелевскую премию Сергея Павловича – гениального конструктора, запустившего на орбиту первый спутник Земли. Однако Советская власть в лице Н. С. Хрущева отказалась от присуждения премии Королеву. Никита Сергеевич мотивировал свой отказ примерно так: «Запуск спутника – заслуга всего советского народа, а не одного генерального конструктора».
Узнав об этой весьма интересной истории, я задался вопросом: «Может так быть, что Хрущев оказался прав, и С. П. Королев, при всем уважении к нему, не является гениальным конструктором, но является гениальным управленцем, руководителем, что, впрочем, не снижает его заслуг, так как именно благодаря его неимоверным усилиям были достигнуты всем известные результаты?»
Для ответа на поставленный вопрос идеально подошел метод анализа будущего, который мог однозначно подтвердить или опровергнуть слова Хрущева. Давайте разберемся, как это можно сделать с помощью названного метода.
Необходимо определить доминирующий тип мышления С. П. Королева, опираясь на дату его рождения.
Взять в качестве опорных, или «очередных дат рождения», года запуска первого искусственного спутника Земли и полета Ю. Гагарина и рассчитать уровни мышления на данные года по дате рождения Королева.
Исходя из полученных результатов сделать окончательный вывод относительно слов Н. С. Хрущева.
Как только стало ясно, как решить данную проблему, оставалось пройти по всем этапам и получить результат. Сделаем это.
Анализ даты рождения С. П. Королева дал следующие результаты: 12 января 1907 года (в «новом стиле»), доминирующий уровень мышления – «наводящий порядок», он же «диктатор», уровень 1.
Нас интересуют две «очередные даты рождения» по его дате рождения, а именно:
год запуска первого спутника: 12 января 1957 года – тип мышления «наводящий порядок», уровень 1;
год полета в космос Юрия Гагарина: 12 января 1961 года – тип мышления «наводящий порядок», уровень 1.
Итоговый вывод: Н. С. Хрущев оказался прав: С. П. Королев – гениальный организатор, руководитель и управленец. Именно благодаря его жесткости, непреклонности, требовательности и даже «диктату» страна стала мировым лидером на начальном этапе освоения космического пространства.
Как вы сами могли видеть, метод анализа будущего позволяет весьма точно оценивать не только целые жизненные этапы, но и отдельно взятые года.
В данном случае мы смогли убедиться в том, что гениальными могут быть не только конструкторы, ученые, но и руководители, организаторы тех великих дел, которые способны двинуть человечество к новому, великому будущему.
Впрочем, предвидя возможные возражения со стороны тех людей, которые признают С. П. Королева исключительно как конструктора, а не организатора, предлагаю рассмотреть пример с Альбертом Эйнштейном и датами его величайших открытий —
частной, или специальной теории относительности (сокращенно: СТО) – 1905 год,
общей теории относительности (сокращенно: ОТО) – 1916 год.
Воспользуемся уже известной схемой.
Дата рождения А. Эйнштейна 14 марта 1879 года, тип мышления «ищущий новое», уровень 4.
Год открытия СТО – 1905, «очередная дата рождения» – 14 марта 1905 года, тип мышления «создающий свой мир (свою модель, теорию)», уровень 3.
Комментарии: известно, что практически все формулы СТО были разработаны Лоренцем, однако именно Эйнштейн ввел необходимый постулат о постоянстве скорости света и дал новое, более логичное прочтение данных формул.
Год открытия ОТО – 1916, «очередная дата рождения» – 14 марта 1916 года, тип мышления «ищущий новое», уровень 4.
Комментарии: общая теория относительности – это истинная заслуга гениальности А. Эйнштейна, который осмелился пойти дальше других, устранив различия между разными системами отсчета (инерционными и неинерционными), что позволило ему взглянуть на всю физику с иной, новой точки зрения.
Хочется надеяться, что теперь ни у кого не возникнут подозрения относительно подгонки результатов и попытки занизить гениальные способности С. П. Королева, чей организаторский гений заслуживает не только высшей оценки, но и изучения в вузах, которые занимаются подготовкой будущих руководителей всех уровней.
Часть III. Типы прогнозирования, типы мышления
Проблема прогнозирования стара как мир. Однако в ее основе лежит не праздный интерес к будущему, а физиологические, функциональные особенности человеческого мозга. Известно, что одна из основных функций головного мозга, моделирование, включает в себя следующие этапы построения моделей окружающего мира:
репродуктивное моделирование – прямое воспроизведение;
аналоговое моделирование – попытка повторить, создать подобное;
оригинальное моделирование – стремление создать новое, иное;
прогнозирование – желание знать, предвидеть будущую модель.
Согласитесь, мало кто мог предположить, что наш неукротимый интерес к будущему является нашей природной, физиологической, функциональной потребностью.
Более того, у нас появилась возможность сформулировать весьма интересное предположение, а именно: способность человеческого мозга прогнозировать, а человека – предвидеть возможные результаты своих действий является тем качеством, которое отличает человека от животного.
Глава 5. Разум животных и интеллект человека
Попытаемся доказать сформулированное выше утверждение, тем более что сделать это не так уж и трудно. Перечислим и запишем все действия животных, соотнося их с различными способами моделирования:
репродуктивное моделирование – безусловный рефлекс животных;
аналоговое моделирование – условный или приобретенный рефлекс;
оригинальное моделирование – случайный опыт, навык, рефлекс.
Данные типы моделирования основаны на наглядном подходе в получении информации.
Животное способно наблюдать и реагировать исключительно на реальный или наглядный объект мира:
– сначала должен появиться объект (модель) в реальном мире, только после этого животное способно его воспринимать и реагировать на его появление;
– только после этого животное пытается воспроизвести данную модель поведения в полном соответствии со своими условными и безусловными рефлексами и навыками.
Рассмотрим пример.
Предположим, шимпанзе, обнаружив приближающегося ягуара, случайно, бессознательно или машинально хватает, точнее, подхватывает валяющуюся рядом палку. Совершенно не осознавая, как воспримет ее действия хищник, обезьяна начинает беспорядочно размахивать неожиданно оказавшимся в ее распоряжении оружием. Ягуар пугается и убегает. После нескольких подобных случайностей у шимпанзе вырабатывается условный рефлекс, или навык, отпугивания хищника палкой.
Может показаться, что в данной ситуации обезьяна действовала обдуманно, разумно и конструктивно. Между тем в ее действиях не было конструктива, а значит, не было прогнозирования.
Воспользовавшись палкой, обезьяна не проявила наглядно-конструктивного подхода, предполагающего конструирование, понимание или волевое, осознанное воспроизведение модели поведения.
Кто-то возразит: «Шимпанзе смогла отпугнуть хищника палкой, значит, она действовала осознанно, понимая, что делает». Да, хищника она прогнала, но разумных, конструктивных действий не совершала: обезьяна воспользовалась вновь полученным навыком или условным рефлексом: увидев хищника, она принимается хватать любые палки, лежащие рядом. Обратите внимание на следующие весьма важные детали.
Обезьяна не носит с собой специальную большую и крепкую палку для самообороны, как говорится, на всякий случай.
Она не выбирает подходящую или, как мы говорим, «нужную палку», а хватает первую попавшуюся, совершенно не оценивая ее размер, что может привести к печальным последствиям, когда схваченный рефлекторно (случайно) прутик не напугает хищника, а только разозлит.
Более того, шимпанзе не станет сознательно ломать ветку или палку для самообороны, если подобный условный рефлекс не выработался у нее раньше.
В случае отсутствия палки обезьяна будет хватать сухую траву, листья, возможно камни. Однако более вероятно, что в этой ситуации шимпанзе постарается убежать, спастись на ветвях дерева.
Если же шимпанзе сломает ветку, то подобное «разумное» поведение может означать только то, что она уже делала это раньше, случайно, несколько раз или видела, как это делают другие ее сородичи, на основе чего у нее выработался условный рефлекс (навык).
Заметим, что, ломая ветку, чтобы использовать ее как орудие самозащиты, она вновь не оценивает его эффективность, зависящую от размера и толщины, и это еще раз доказывает отсутствие у нее сознательности, конструктивности и прогнозирования.
У животных нет способности к прогнозированию, они не способны предвидеть ситуацию и конструировать объекты мира. Животные способны использовать готовые объекты мира как случайные орудия своих условных и безусловных рефлексов.
Кому-то может показаться, что мы изобретаем колесо. Что нового во всем выше сказанном? Поясним.
Считалось, что способность к моделированию присуща исключительно человеку, его головному мозгу. Человек – единственное существо, обладающее разумом, тогда как животные в своей деятельности пользуются только безусловными или условными рефлексами.
Однако, как мы показали и даже попытались доказать на примере с шимпанзе, все не совсем так.
Функция моделирования основана на безусловных и условных рефлексах (навыках).
Из этого следует совершенно иное, можно сказать, сенсационное предположение.
Моделирование – это особенность или функция любого мозга, в том числе и мозга животных.
Из последнего высказывания следует, что:
животные, как и человек, способны использовать следующие типы моделирования:
– репродуктивное – в основе: безусловные и условные рефлексы;
– аналоговое – в основе: обучение матерью и условные рефлексы;
– оригинальное – в основе: случайный опыт и условные рефлексы.
Единственное, что отличает человека от животного, – это способность человеческого мозга прогнозировать, т. е. строить конструктивные модели будущего.
Проще говоря,
человек получил возможность мысленно представлять:
– варианты возможного будущего – предчувствие, предвидение;
– последствия своих действий – оценка своих поступков;
– результаты своей деятельности – творчество и труд;
– свое место в окружающем мире – индивидуальность;
– проекты будущего – преобразование и созидание.
Ранее считалось, что прогнозирование – это высший уровень моделирования. В новой теории работы головного мозга, которая зарождается, можно сказать, на ваших глазах, все иначе.
Моделирование и прогнозирование – это различные функции головного мозга.
Моделирование доступно всем – и животным и человеку, тогда как прогнозирование – уникальная способность человека или иного интеллектуального существа.
Разум – это наличие функции моделирования, а это означает, что все животные, имеющие головной мозг с хорошо развитой затылочной частью, разумны.
Интеллект – это наличие функции прогнозирования, именно поэтому человек обладает интеллектом.
За моделирование отвечает затылочная часть головного мозга, а за прогнозирование – лобные доли головного мозга.
Наличие у биологического вида хорошо развитых лобных долей головного мозга может означать наличие интеллекта, способности к прогнозированию, конструированию, труду и творчеству.